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指向逻辑思维发展的小说深度阅读——以《跳水》教学为例

章玉娥 邹郢

武汉小学

小说作为一种虚构的文学作品，其情节构造、人物塑造等都是作者思想与智慧的结晶。教师引导学生深入研读小说，能有效培养其思维能力。统编版语文五年级下册第六单元以“思维的火花”为主题，要求学生“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，旨在让学生从文本中汲取思维养分，发展逻辑思维能力。本文以本单元第三课《跳水》的教学为例，阐释如何达成上述目标。一、感知情节起伏，领悟设计匠心《跳水》讲述了船长在孩子爬上桅杆最高横木、生命危在旦夕时，果断举枪逼其跳水，使其转危为安的故事，生动刻画了一位冷静睿智、决策果断的船长父亲形象。教学时，教师可以从梳理情节切入，引导学生初步感知隐藏在情节背后的思维逻辑。
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【栏　目】 实践_言文行远
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2025年03期 第60-61页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2025年03期）

导出/参考文献
[1]章玉娥，邹郢，. 指向逻辑思维发展的小说深度阅读——以《跳水》教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(03): 60-61.

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