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架教学之“梯” 攀续写之“道”——高中英语读后续写的教学策略探究

李东

吉林省通化市靖宇中学

引言高中英语读后续写作为一种新颖的写作形式逐渐受到广泛关注，读后续写能检验学生的阅读理解能力和培养学生的想象力和创造力，然而在实际教学中读后续写的教学仍然存在教学策略单一、学生参与度不高等一些问题，因此探究高中英语读后续写的教学策略具有重要的现实意义。1.设计阅读前的预热活动，引导学生期待故事发展教师可以通过展示与阅读材料相关的图片或短视频来引起学生的好奇心，这些视觉材料可以展现故事的关键场景或人物为学生提供初步的想象空间，例如在阅读一篇关于探险的故事前教师可以展示一幅描绘神秘森林或远古遗迹的图片让学生猜测故事可能发生的背景和情节，能够迅速吸引学生的注意力从而使学生对接下来的阅读内容充满期待。
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【栏　目】 教学改革与创新
【分　类】 基础教育
【出　处】 《中学生英语》2024年32期 第113-114页 （共2页）

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中学生英语（2024年32期）

导出/参考文献
[1]李东，. 架教学之“梯” 攀续写之“道”——高中英语读后续写的教学策略探究[J]. 中学生英语 . 2024(32): 113-114.

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《架教学之“梯” 攀续写之“道”——高中英语读后续写的教学策略探究》

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