让数学回归生活——小学数学教学的生活化策略研究
李韻雯 姜仁建
《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“数学教学应从学生的生活经验和已有知识背景出发，为他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，助力他们在自主探索中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。”如果我们仔细观察，不难发现在课堂教学中学生活动其实很多，学生对于学习提不起兴趣，缺乏学习的激情，没有太多的探究欲望。究其原因，这与教师传统的教学价值观有着很大的关联。传统的教学以传授知识为主要价值取向，课堂上主要通过教师的讲授而进行，学生主要以学习理论知识为主。
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