基于问题驱动法的小学高年级数学概念教学研究
黄振博
小学阶段的学生由于年龄的限制，其认知主要建立在形象思维之上。但到了小学高年级，数学概念就出现了一定的抽象性和逻辑性，学生在学习过程中往往感到困惑和吃力。教师要想突破这种困境，发展学生的逻辑思维和抽象思维，以问题为驱动的探究性数学课堂的构建就是最好的方法。在传统的教学中，教师以“填鸭式”的方式授课，学生始终被牵着鼻子走，没有思考和探究的机会，久而久之抑制了学生的学习热情，难以培养学生终身成长所需的素质及其业务能力，数学学科的育人价值也无法真正体现出来。而应用问题驱动法，通过一系列挑战性和启发性的问题，能激发学生进行深入思考，让学生在切身体验中，建构数学知识框架，深入理解数学概念，探索数学的规律和本质，形成完整的知识体系。
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