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能力构成视角下的数学阅读能力提升策略

张金祥

江苏省靖江市西来镇中心小学

一、研究意义《义务教育数学课程标准（2022年版）》中强调“注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力”。结合教学实践来看，进行能力构成视角下的小学生数学阅读能力提升策略研究的理论和实践意义在于，它为数学教育提供了系统性的框架，强调了数学阅读能力在学生综合素质培养中的核心地位。在理论层面，此研究有助于深化对数学阅读能力的内涵与构成要素的理解，推动教育理论的发展；在实践层面，通过有效的策略实施，可以提升学生对数学文本的理解和分析能力，增强其应用数学解决实际问题的能力，培养探究精神和批判性思维，从而为学生的全面发展奠定坚实的基础。
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【栏　目】 育人方略
【分　类】 基础教育
【出　处】 《教育》2025年10期 第100-102页 （共3页）

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教育（2025年10期）

导出/参考文献
[1]张金祥，. 能力构成视角下的数学阅读能力提升策略[J]. 教育 . 2025(10): 100-102.

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