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幼儿行为习惯的培养策略研究 梁颖 华夏教师 学生_成长指导 2024年24期 0 0
少数民族地区学前教育现状调查及对策研究——以我国西南某省份少数民族地区为例 张昌怀 全梓齐 华夏教师 学校_学校管理 2024年04期 0 0
学前教育与音乐教学的融合路径探讨 王晓 华夏教师 课程_教学新探 2024年02期 0 0
准确认识与界定国家在学前教育中的责任 王世洲 人民教育 思想库 2024年24期 0 0
依法推进学前教育高质量发展的时代之径 梁慧娟 人民教育 封面主题_学前教育法:为学前教育发展提供坚实法治保障 2024年22期 0 0
坚持以法守护育幼底线 高标准促进学前教育普及普惠 王海英 人民教育 封面主题_学前教育法:为学前教育发展提供坚实法治保障 2024年22期 0 0
为学前儿童立法:学前教育法对儿童发展的保障与落实 侯莉敏 人民教育 封面主题_学前教育法:为学前教育发展提供坚实法治保障 2024年22期 0 0
为学前教育普及普惠安全优质发展提供有力法治保障 王敬波 人民教育 封面主题_学前教育法:为学前教育发展提供坚实法治保障 2024年22期 0 0
学前教育治理的价值、成效与路径 孙蔷蔷 人民教育 特别关注 2024年11期 0 0
以法治保障学前教育可持续发展 虞永平 人民教育 特别关注 2024年11期 0 0
普惠性学前教育财政投入的公平性研究——以H省X县为例 周玲 教育科学研究 调查与实验 2024年12期 0 0
“学前教育”解析 侯怀银 赵航 教育科学研究 理论探索 2024年04期 0 0
具身认知理论视野下学前教育美术课程的价值、现状与优化路径 汪琳钰 陈秉龙 福建教育 课程与教学 2024年48期 0 0
专家引领·行政统筹·园所自评——以三级质量监控提升幼儿园教研质量 蒋盈 陈志华 陈泽锴 福建教育 关注 2024年34期 0 0
幼儿社会情感能力的培养:概念框架、模式演进与趋势方向 李相禹 福建教育 关注 2024年29期 0 0
教育家精神指引下的名师工作室:将实践落于细微处 许耀琳 福建教育 关注 2024年12期 0 0
以培养创新型人才为目标的教师开放性问题应用策略 孙悦 夏婧 福建教育 教学 2024年03期 0 0
基于乡土游戏场景，发展幼儿语言素养 钱晓洁 基础教育课程 学前教育 2024年04期 0 0
幼儿园工程思维启蒙教育的内涵、价值及路径 曾振华 基础教育课程 学前教育 2024年09期 0 0
落实幼小科学衔接需把握好的六对关系 李天顺 喻昊雪 基础教育课程 学前教育 2024年05期 0 0
幼儿行为习惯的培养策略研究
作者： 梁颖
机构： 江苏省苏州工业园区华林幼儿园
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年24期
27-29 ，共3页
摘要：幼儿期是人格和行为习惯形成的关键时期，这一阶段的行为习惯培养对个体的长远发展具有深远的影响。基于此，本文首先围绕幼儿行为习惯的培养展开研究，运用文献分析等方法对行为习惯培养的重要意义进行简要阐述。然后，结合学前教育实践分析幼儿行为习惯的培养策略，并从明确培养内容、加强课程引导、优化一日生活、加强环境熏陶、实施家园共育等角度提出建议。总之，本研究旨在对提高幼儿行为教育水平、促进幼儿学前教育改革提供参考借鉴。
关键词： 幼儿学前教育 ； 行为习惯 ； 课程引导 ； 家园共育 ；
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少数民族地区学前教育现状调查及对策研究——以我国西南某省份少数民族地区为例
作者： 张昌怀 全梓齐
机构： 西昌民族幼儿师范高等专科学校 首都师范大学学前教育学院
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年04期
19-21 ，共3页
摘要：基于我国某西南省份少数民族自治州教育和体育局对该地区基础教育的调查，本文整理出了教育事业综合调查表。2023年数据显示，该地区大力提高对学前教育的建设，使其得到了一定程度上的发展，但仍存在少数民族幼儿园数量较少且分布不均、学前教育幼儿流动性较大、少数民族教职工人数少且学历较低等问题。本文聚焦以上问题，在分析了少数民族地区发展特色学前教育意义的基础上，分别提出了有利于改进现状的有效策略，以期推进该地区学前教育发展。
关键词： 学前教育 ； 少数民族地区 ； 现状调查 ； 对策 ；
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学前教育与音乐教学的融合路径探讨
作者： 王晓
机构： 新疆维吾尔自治区喀什地区伽师县中心幼儿园
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年02期
126-128 ，共3页
摘要：在学前教育阶段，音乐教学扮演着非常重要的角色。音乐教学不仅可以陶冶情操、促进儿童身心健康和谐发展，还能发展儿童的认知、感官、语言、社交及情感技能。鉴于此，在学前教育中，教师应将音乐教学融合在教学的各个方面，为促进儿童更好的发展提供一定的帮助。
关键词： 学前教育 ； 音乐教学 ； 融合路径 ；
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准确认识与界定国家在学前教育中的责任
作者： 王世洲
期刊 《人民教育》
2024年24期
33-38 ，共6页
摘要：学前教育法的颁布施行对完善我国教育法律制度和社会公益事业具有重要意义。学前教育由国家主导是社会进步和历史发展的必然结果，幼儿园是国家主导学前教育的基本手段，国家应当注重财政投入来保障自己在学前教育中的主导地位。本文通过梳理历史的方法，总结了不同历史时期、不同社会在学前教育领域的实践，指出财政投入模式作为学前教育的一个重要议题，是衡量学前教育现代化的标志，国家可以通过法治引导非政府性资金参与学前教育事业。
关键词： 学前教育 ； 幼儿园 ； 国家主导 ； 财政投入 ；
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依法推进学前教育高质量发展的时代之径
作者： 梁慧娟
机构： 天津师范大学教育学部
期刊 《人民教育》
2024年22期
23-26 ，共4页
摘要：学前教育法为在新时代如何在法治轨道上推进学前教育高质量发展提供了指引。依法完善学前教育治理体系,推进学前教育高质量发展,应锚定科学保教,让“按规律办事”成为高质量发展的最亮底色;应加强队伍建设,在合理减负基础上全面提升教师专业素质;应完善协同机制,深入推进园家社协同共育;应推进依法治理,提升学前教育质量监测与评估的法治效能。
关键词： 学前教育法 ； 高质量发展 ； 保育教育 ；
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坚持以法守护育幼底线 高标准促进学前教育普及普惠
作者： 王海英
机构： 南京师范大学学前教育政策研究中心
期刊 《人民教育》
2024年22期
19-22 ，共4页
摘要：“普及普惠”是一个从概念到行动的持续过程。学前教育法用一系列促进学前教育普及普惠的国家制度、一系列促进学前教育高水平普及的强化举措、一系列促进学前教育高质量普惠的硬核方案,以法守护育幼底线,高标准落地落实学前教育普及普惠。
关键词： 学前教育法 ； 高水平普及 ； 高质量普惠 ；
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为学前儿童立法:学前教育法对儿童发展的保障与落实
作者： 侯莉敏
机构： 中国学前教育研究会 广西师范大学教育学部
期刊 《人民教育》
2024年22期
15-18 ，共4页
摘要：《中华人民共和国学前教育法》是我国学前教育领域首次出台的专门性法律,有力回应了学前儿童发展的现实需要,填补了我国学前教育的立法空白。学前教育法坚持“儿童利益最大化”原则,为促进儿童发展提供了政治保障、制度保障、组织保障和投入保障。作为儿童利益的维护者,应当贯彻“儿童为本”的理念,加强对法的学习理解,强化教育督导的作用,提升践行法的意识能力,构建协同育人的机制,确保儿童权益的维护落实。
关键词： 学前教育法 ； 儿童发展 ； 法治保障 ；
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为学前教育普及普惠安全优质发展提供有力法治保障
作者： 王敬波
机构： 中国法学会行政法学研究会 黑龙江大学
期刊 《人民教育》
2024年22期
11-14 ，共4页
摘要：新出台的学前教育法系统构建了中国特色学前教育法律制度体系,填补了学前教育法律的空白。学前教育法明确了学前教育的公益性质,规范了学前教育实施,明晰了教职工权责,规定了保育教育责任,完善了教育法律体系,对于依法保障学前儿童权益具有重要意义,将极大地促进学前教育普及、普惠、安全和优质发展。
关键词： 学前教育 ； 最有利于学前儿童的原则 ； 公益性 ； 保教结合 ；
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学前教育治理的价值、成效与路径
作者： 孙蔷蔷
机构： 中国教育科学研究院基础教育研究所
期刊 《人民教育》
2024年11期
50-52 ，共3页
摘要：学前教育治理是深化教育改革的目标之一,是建设教育强国的制度保障,是教育转型发展的时代要求。我国学前教育治理成效显著,通过协同治理、依法治理和科学治理促进学前教育实现齐抓共管、规范发展和质量提升。各级政府应进一步加强学前教育治理水平,加快推动学前教育区域治理体系和治理能力现代化,在治理原则上坚持“政府主导”与“多方参与”,在治理制度上加强“依法行政”与“保障力度”,在治理工具上注重“监督管治”与“激励支持”。
关键词： 学前教育 ； 教育治理 ； 依法治教 ；
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以法治保障学前教育可持续发展
作者： 虞永平
机构： 南京师范大学教育科学学院
期刊 《人民教育》
2024年11期
46-49 ，共4页
摘要：学前教育立法是现阶段我国学前教育发展中的一件大事,对学前教育的可持续发展具有重要意义。学前教育立法将进一步强化学前教育对儿童、对家庭、对国家和民族的价值,其核心是确认学前教育的地位和价值,确定学前教育中的基本法律关系,调动各方面的积极性共同促进学前教育高质量发展。学前教育法颁布前后,还需要从宣传学习、法律践行、强化督导和执法检查等方面多管齐下,最大限度发挥好学前教育法的作用。
关键词： 学前教育 ； 立法 ； 可持续发展 ；
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普惠性学前教育财政投入的公平性研究——以H省X县为例
作者： 周玲
机构： 北京理工大学经济学院
期刊 《教育科学研究》
2024年12期
58-64 ，共7页
摘要：我国在构建公益普惠的学前教育公共服务体系进程中，成效显著。同时，学前教育发展不平衡不充分的矛盾依然较为突出，财政投入的充足性和公平性尤其受到关注。选取H省X县79所普惠性幼儿园，分别从横向公平和纵向公平角度分析2016—2020年学前教育财政投入的公平状况。结果显示，普惠性幼儿园园所间生均财政拨款的差异不断增大。相对而言，公办园园所间生均财政拨款的差异更大；而针对家庭经济困难儿童，在公办园中会得到更多的资助机会。建议合理制定学前教育生均经费拨款标准；有效保障学前教育弱势群体的财政支持；不断完善普惠性幼儿园财政投入机制。
关键词： 普惠性 ； 学前教育 ； 财政投入 ； 公平性 ；
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“学前教育”解析
作者： 侯怀银 赵航
机构： 山西大学教育科学学院
期刊 《教育科学研究》
2024年04期
28-37 ，共10页
摘要：“学前教育”一词自出现以来，在不同历史时期和不同地域有着不同的界定。目前关于这一概念的认识主要集中在性质、对象及关系三个层面。学前教育是指对出生至接受小学教育前的儿童所实施的、以促进儿童身心各方面健康成长为直接目标的保育和教育活动的总和。学前教育具有教育对象的稚嫩性、教育主体的多样性、教育内容的生活性、教育活动的游戏性、教育影响的奠基性和教育事业的公益性等特征。学前教育与幼儿教育、早期教育、幼儿园教育、儿童教育、家庭教育等相关概念既有联系，又有区别。
关键词： 学前教育 ； 概念 ； 内涵 ； 外延 ； 特征 ；
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具身认知理论视野下学前教育美术课程的价值、现状与优化路径
作者： 汪琳钰 陈秉龙
机构： 福建幼儿师范高等专科学校
期刊 《福建教育》
2024年48期
45-47 ，共3页
摘要：在具身认知理论指导下,学前教育专业的人才培养更强调认知活动中身体的能动性,鼓励学生通过参与实践积累经验。特别是在开展美术课程的过程中,教师应不局限于理论知识的传授和技能的训练,而应致力于创设体验式、浸润式教学情境,关注学生的身体感知与实践体验,强调身体感知与美育、学习环境之间的交互作用。将具身认知理论融入学前教育专业的美术课程教学,对于解决其缺失“具身”现状,具有现实意义。
关键词： 具身认知 ； 学前教育 ； 美术教育 ；
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专家引领·行政统筹·园所自评——以三级质量监控提升幼儿园教研质量
作者： 蒋盈 陈志华 陈泽锴
机构： 福建教育学院学前教育研修部 福建师范大学教育学部
期刊 《福建教育》
2024年34期
8-10 ，共3页
摘要：教研工作是学前教育质量的重要支撑,教研质量监控是提升幼儿园教研质量的必要之举。建构三级质量监控体系,首先要以专家为引领,确立分级分类、维度全面、操作性强、与上级政策相呼应的监控目标与指标;其次,要以区县教育督导部门为行政统筹的主体,面向所有幼儿园开展多样化、闭环化、规范化、融合化的适性公正监控,探索建设教研质量提升实验区;再次,要充分发挥园所自评的作用,以发展儿童为本位,以科学性为基础,建设具备反思性、发展性、应用型的自评机制。
关键词： 学前教育 ； 教研工作 ； 质量监控 ；
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幼儿社会情感能力的培养:概念框架、模式演进与趋势方向
作者： 李相禹
机构： 首都师范大学学前教育学院
期刊 《福建教育》
2024年29期
5-9 ，共5页
摘要：幼儿社会情感能力的培养是当前和未来教育改革与发展的一项重要议题。幼儿社会情感能力培养的概念框架可基于类型、过程和范畴三重逻辑来建构。对幼儿社会情感能力的培养经历了课程模式、项目模式和系统变革模式的三阶段演进。未来,关于培养幼儿社会情感能力的研究将加强与丰富理论建设,建立与健全横纵贯通的政策体系,探索实践模式与循证研究。为此,学前教育应全面深刻理解幼儿社会情感能力及其培养的内涵与要素,以培养“完整儿童”为旨归,积极探索适宜有效的幼儿社会情感能力培养的系统变革路径。
关键词： 社会情感能力 ； 学前教育 ； 概念框架 ； 培养模式 ； 系统变革 ；
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教育家精神指引下的名师工作室:将实践落于细微处
作者： 许耀琳
机构： 厦门市海沧区教师进修学校 厦门市海沧区教师进修学校教研部 厦门市许耀琳名师工作室
期刊 《福建教育》
2024年12期
11-12+34 ，共3页
摘要：新时代背景下,国家大力倡导践行教育家精神,这为学前教育名师工作室的发展指明了方向。本文结合厦门市许耀琳名师工作室的实践经验,阐述了工作室在教育家精神的指引下,从构建更加完善的教学主张、营造多元化的研修生态、攻克科研难题,以及推广课程成果四个方面,深入实践,旨在为学前教育名师工作室的持续发展提供实践参考。
关键词： 教育家精神 ； 学前教育 ； 名师工作室 ； 实践育人 ；
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以培养创新型人才为目标的教师开放性问题应用策略
作者： 孙悦 夏婧
机构： 首都师范大学学前教育学院
期刊 《福建教育》
2024年03期
37-39 ，共3页
摘要：创新型人才的培养已成为国家乃至社会关注的焦点问题。在学前教育阶段,教师提问是引发幼儿产生心智活动并作回答反应的信号刺激,其中开放性问题是影响幼儿回答问题的复杂性和深广度的重要刺激,是加深幼儿对问题的理解并促进幼儿思维发展的有效媒介。然而在实践过程中,教师缺乏对开放性问题的深入理解,没有发挥出开放性问题应有的价值。本文在深入理解开放性问题的基础上,为教师有效应用开放性问题提出策略建议。
关键词： 创新型人才 ； 开放性问题 ； 开放性提问 ； 学前教育 ；
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基于乡土游戏场景，发展幼儿语言素养
作者： 钱晓洁
机构： 江苏省常州市武进区漕桥幼儿园
期刊 《基础教育课程》
2024年04期
91-95 ，共5页
摘要：受家庭环境、学习环境等因素影响，乡村幼儿与城市幼儿的语言表达能力水平存在差异。学龄前乡村儿童的倾听能力、理解能力、表达能力和同阶段的城市儿童相比，往往有着明显的短板与不足。丰富多彩、生动有趣的乡土游戏场景，是乡村幼儿能切实感受到的真实的生活，也是乡村幼儿园最鲜活的课程资源。从乡村幼儿既有经验和生活场域出发，紧紧抓住幼儿能做、想做的事，创设真实的乡土游戏场景，营造丰富的语言实践活动“场”，可以帮助乡村幼儿积累语言实践素材，鼓励他们积极主动地表达愿望，实现乡村幼儿语言素养的提升。
关键词： 学前教育 ； 乡土游戏 ； 真实情境 ； 语言素养 ；
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幼儿园工程思维启蒙教育的内涵、价值及路径
作者： 曾振华
机构： 江苏省常州市鸣珂巷幼儿园
期刊 《基础教育课程》
2024年09期
91-96 ，共6页
摘要：随着时代的发展，工程思维培育的重要性逐渐凸显，很多研究者倡导将工程教育从高等教育向中小学、幼儿园教育逐渐延伸。幼儿园因其学段特征，重点关注幼儿工程思维的启蒙。根据幼儿园阶段育人要求，深刻认识工程思维启蒙教育的内涵，明确其独特的价值定位，是开展相应教育教学的基本前提。针对当前实际情况，幼儿园工程思维启蒙教育可以从打造开放自主的召唤性环境、开发实效多维的支持性互动、探索弹性渗透的时光轴序列、协同丰富多元的家园社资源、建构儿童视角的成长性评估等方面具体落实推进。
关键词： 幼儿园 ； 工程教育 ； 工程思维启蒙 ； 学前教育 ；
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落实幼小科学衔接需把握好的六对关系
作者： 李天顺 喻昊雪
机构： 教育部基础教育教学指导委员会学前教育保教专委会 中国教育学会 教育部课程教材研究所学前与特殊教育课程研究中心
期刊 《基础教育课程》
2024年05期
92-96 ，共5页
摘要：幼小衔接是高质量学前教育延续和义务教育顺利开展的关键节点。为顺利实现幼小科学衔接，需把握好幼儿园与小学、顶层政策设计与实践业务指导、体制机制创新与一线教学改革实践、行政力量推动与园校能动性发挥、发挥园校主阵地作用与改善社会认知氛围、课程一体化设计与尊重学段相对独立性等六对关系。
关键词： 幼小衔接 ； 学前教育 ； 小学教育 ； 一体化设计 ；
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