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任务引领 搭建支架 优化评价——语文学习活动结构化设计思考

孙小红

浙江温州市滨江外国语小学

新课程理念强调要注重课程结构化，引导学生掌握知识、形成能力、发展素养。在课堂教学中，教师要遵循学生认知事物的规律，根据文本内容特点，设计结构化的学习活动，以促进学生思维发展，提升学生的核心素养。教师可从学生最近发展区出发，设计趣味性任务、差异性任务等；为学生搭建台阶式支架、辐射状支架等，发展学生的思维能力；遵循“教—学—评”一体化原则，优化课堂评价。这样教学，能优化教师的教和学生的学，实现学生对所学内容的结构化认知，促进学生学习质量的提升。
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【栏　目】 阅读与鉴赏_说文论道
【分　类】 基础教育
【关键词】 学习活动 ; 结构化设计 ; 学习任务 ; 学习支架 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年22期 第40-42页 （共3页）

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小学教学参考（2024年22期）

导出/参考文献
[1]孙小红，. 任务引领 搭建支架 优化评价——语文学习活动结构化设计思考[J]. 小学教学参考 . 2024(22): 40-42.

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