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学段视域下想象类习作教学

朱丽凤

江苏连云港市和安小学

针对小学生想象类习作不着边际、缺乏创意的现象,教师从学生的学段特征出发,采取序列化教学方式,能使学生的想象训练更加精准,促进学生想象类习作能力的梯度提升。学段视域下的想象类习作指导,第一学段要注重呵护学生的想象,第二学段要注重丰富学生的想象,第三学段要注重对学生想象的评价。经过这几个阶段的训练,学生的想象类习作能力会得到极大提升。
【栏 目】 表达与交流_习作
【分 类】 基础教育
【出 处】 《小学教学参考》2024年22期 第90-92页 (共3页)

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导出/参考文献
[1]朱丽凤,. 学段视域下想象类习作教学[J]. 小学教学参考 . 2024(22): 90-92.

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《学段视域下想象类习作教学》

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