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凸显计数单位 把握核心概念——以《10的再认识》教学为例

席莉

黄石市白马山小学

核心概念是能体现学科本质和知识关联的概念。2022年版数学课程标准将数的认识与运算整合在一起，引导教师整体研读教材，通过核心概念把零散的、碎片式的知识关联起来，引导学生层层深入地学习，进而把握数学本质。“11～20的认识”是人教版数学一年级的教学内容，它既是10以内数的认识的延续，又是认识100以内乃至更大数的基础，能为学生探究20以内加减法做准备。本单元的开启课《10的再认识》承载着让学生感悟按群计数的优势以及计数单位之间十进关系的重要任务，是助力学生在数的认识方面获得认知提升的重要内容。教师如何抓住计数单位这个核心概念教学这节课呢？
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2025年02期 第78-79页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2025年02期）

导出/参考文献
[1]席莉，. 凸显计数单位 把握核心概念——以《10的再认识》教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(02): 78-79.

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