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探究植物书写 深化群文阅读——《荷花淀》《哦,香雪》联读教学手记
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李继平
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语文教学与研究
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名师手记
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2025年04期 |
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连珠成串:从“复习”到“学习”的螺旋进阶——以八下第三单元整理课为例
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蔡向华
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语文教学与研究
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名师手记
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2025年02期 |
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勾连历史时空,审视史传作品的思辨性阅读——《屈原列传》的思辨性教学手记
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胡婧
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语文教学与研究
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名师手记
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2025年01期 |
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发现“回忆录”中隐藏的密码——《长征胜利万岁》教学手记
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高鹭
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语文教学与研究
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名师手记
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2024年12期 |
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跨越时空的哲学对话——《人应当坚持正义》研习教学手记
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张君平
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语文教学与研究
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名师手记
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2024年11期 |
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外心与内心:传统经典确定教学目标的逻辑参照——以《陈情表》的预备、初备、精备的多环节逐步推进为例
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王克章
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语文教学与研究
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名师手记
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2024年10期 |
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《祖国啊,我亲爱的祖国》备课手记——兼谈九下第一单元的教学设计
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吴丹青
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语文教学与研究
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名师手记
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2024年09期 |
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聚焦青春的价值——《哦,香雪》教学手记
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王军
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语文教学与研究
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名师手记
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2024年08期 |
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在建构与运用中理解美学观念——《无言之美》备教手记
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张占营
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语文教学与研究
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名师手记
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2024年07期 |
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挥起化“无形”为“有形”的魔法棒——基于新生态理念的“四读三境”法备教《琵琶行并序》
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蒋文学
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语文教学与研究
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名师手记
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2024年06期 |
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像达尔文一样思考——《自然选择的证明》教学手记
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史彦杰
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语文教学与研究
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名师手记
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2024年05期 |
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依体教学:破译情感的密码——《声声慢》教学手记
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张丽娟
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语文教学与研究
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名师手记
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2024年04期 |
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依体定教:教什么?怎么教?为什么教?——《怜悯是人的天性》教学手记
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陈婷
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语文教学与研究
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名师手记
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2024年03期 |
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登山则情满于山——《登泰山记》教学手记
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樊新强
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语文教学与研究
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名师手记
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2024年02期 |
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“脱解”经典阅读的“紧箍咒”——名著《西游记》备教手记
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徐海金
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语文教学与研究
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名师手记
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2024年01期 |
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