基于探究的综合实践活动课程设计与实施——以“垃圾食品真的是垃圾吗”一课教学为例
李文刚
小学综合实践活动教师要引导学生针对真实生活中的现象，发现、提出自己感兴趣的问题，并将其转化为研究的小课题，进而开展过程性研究，体验研究的路径与方法，形成对问题的初步认知与解释，获得沉浸式体验与综合能力的提升。以“垃圾食品真的是垃圾吗”一课的教学为例，教师根据活动准备、活动实施、活动小结三个阶段进行相应设计，通过“探、找、定、变、践、展、悟”等具体实践活动，促使学生掌握探究的基本方法，提升综合素质，发展核心素养。
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