“教—学—评”一体化在读写贯通中的实践探索——以《夏天里的成长》教学为例
佟丽
《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”同时，提出了“教—学—评”一体化理念，强调教学、学习和评价的相互关联和相互促进。在教学《夏天里的成长》一课时，教师可采取读写贯通的策略，引导学生从文本整体入手，关注读写之间的联系，将“教—学—评”一体化融入具体的教学流程中，明确“教—学—评”一体化的方向定位、板块流程、认知归宿，从而助力学生读写能力不断发展。
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