卷首

• 破界 融合 共生——集团化办学促教育优质均衡发展的三个路径

  张治; (1)

专题研究_紧密型集团化办学模式探索

• 基于优质均衡的紧密型集团化办学模式实践探究——以上海市宝山区实验...

  苏华萍; (4-6)

• 集团化办学视域下“绿色地球村”智慧同侪课程开发

  陈佳婷;施颖; (7-8)

• 集团化办学模式下的“1+1”课堂实践探索——以牛津上海版教材5A...

  俞琳;田雯菁; (9-10)

专题研究_崇明区数智循证教研实践

• 基于数据循证的课堂教学改进项目的高中实践

  张成国;王晓婵; (11-12)

• 循证背景下教师行为改进方向研究——以“《论语》十二章”一课为例

  徐月亮; (13-14)

• 基于COP-AI大数据分析系统的教学反思与优化——以“林教头风雪...

  杨麒; (15-16)

学校发展_上海市静安区教育学院附属学校

• 指向高质量校本“新教研”的体制与机制初探

  倪继明; (17-19)

学校发展_上海市静安区闸北实验小学

• 以研促教：小学数学课堂创新的动力引擎——以上海市静安区闸北实验小...

  佚名 (20-21)

• 理解新教材 赋能新课堂

  陆莲洁; (22-23)

• 基于问题解决的小学数学思维可视化教学探索

  赵怡韵; (24-25)

• 促进认知发展的小学数学结构化教学实践

  黎菁; (26-27)

教学前沿_学术动态

• “双新”教学探索引领教师专业发展——《现代教学》2024年度优秀...

  张涵诚; (28)

教学前沿_科学教育

• 生成式人工智能促进计算思维的课堂教学实践探究——以“用枚举法解决...

  毛黎莉; (29-31)

教学前沿_数字化转型

• 以数字画像技术提升小学五年级学生体能的实践研究

  朱健; (32-33)

• “三个助手”赋能物理实验教学——以八年级“温度 温标”一节为例

  高成员; (34-35)

名师示范

• 提升审美鉴赏力的路径——以探究《一个消逝了的山村》一文的意蕴为例

  蔡建明; (36-38)

立德树人

• “五育融合”视域下高中英语跨学科主题教学融合实践

  刘雯婷;谢永强; (39-40)

教学研究_教法新探

• 新时代思政主题教育课创新实践路径探究——以12节思政主题教育课的...

  张美琴; (41-42)

• 以报告文学“二重性”辩证驱动学生核心素养发展

  赵蓓沁; (43-44)

• “中国现当代作家作品研习”任务群的实践研究

  谢燕; (45-46)

• 指向核心素养的《乡土中国》整本书阅读教学探究

  姚琼; (47-48)

• 高中古诗词吟诵教学探微

  顾蕴华; (49-50)

• 小学语文比较阅读教学有效实施的基础与关键因素研究

  潘韵韵; (51-52)

• 小学中高年级体验性习作实践略谈

  蒋方叶; (53-54)

• 小学数学行程问题的结构化教学设计研究——以“同时出发的相向而行问...

  邓君; (55-56)

• 小学数学跨学科主题学习的实践路径与核心素养提升研究

  孙娟; (57-58)

• 全面发展理念视角下提高学科核心素养的高中英语教学实践研究

  吴玮; (59-60)

• 通过教材语篇促进高中生英语写作能力提升的实践与探索

  韩叶淼; (61-62)

• 中国经典童声合唱培养文化意识的探究

  王筱婷; (63-64)

• 高中体育与健康学科和思想政治学科素养融通的内在逻辑与教学实践

  陈新校; (65-66)

• 足球运动有效融入小学课堂教学的实践与思考

  施卫海; (67-68)

• “双新”背景下学生历史批判性思维能力培养的策略研究

  顾伶俐; (69-70)

教学研究_案例分析

• 小学中段语文“1+X”群文阅读教学策略初探——以部编版三年级下册...

  高奕昂; (70-71)

• 初中函数单元中培育核心素养的案例研究——以“二次函数解析式的确定...

  顾雪; (72-73)

• 构建历史情境 触发深度思维——以“中国古代的法治与教化”教学片段...

  唐文勤; (74-75)

• 聚焦深度学习 优化教学设计——以“光的折射”教学设计为例

  成丽; (76-77)

• 基于大概念单元视角下课时教学设计——以“基因工程”一课为例

  何红辉;屈馨悦; (78-79)

教师教育

• 不同类型教师专业素养结构模型研究

  吴华清; (80-81)

域外视野

• 美国中小学班规的类型、特征及其启示

  吴艳;顾青青; (82-84)

品读精粹

• 以“明日之镜”培养时代新人——读《人工智能如何影响教学：从作业设...

  刘徽; (85-87)

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