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基于核心素养的高中英语读后续写教学策略探究

石丽华

广西壮族自治区恭城瑶族自治县恭城中学

高中阶段的学生已经具备一定的知识基础以及学习能力，教师应当减少教学干预。留给学生更多自主探究以及独立思考的空间，使其可以在阅读学习中积累丰富的知识储备，获得文化视野的开拓性发展。相较于传统的教学模式来说，读后续写的教学模式更加具有趣味性与探究性，对于学生有着较强的课堂吸引力。通过不断的探索与思考，可以使得学生掌握阅读文本的逻辑思路，有利于强化其知识应用能力以及知识迁移能力，推动素质教育的有效落实。
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【栏　目】 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流
【分　类】 基础教育
【出　处】 《中学生英语》2024年34期 第55-56页 （共2页）

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中学生英语（2024年34期）

导出/参考文献
[1]石丽华，. 基于核心素养的高中英语读后续写教学策略探究[J]. 中学生英语 . 2024(34): 55-56.

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