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在持续的学生提问中,让深度学习真实发生——“平移(二)”教学与思考

张齐华

江苏南京市玄武区教师发展中心

2011年版课标在总体目标中明确提出，要通过义务教育阶段的数学学习，使学生能“运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。与前一版课程标准相比，这一表述在原有“分析和解决问题”的基础上，明确增加了“发现和提出问题”的新要求，引发了一线数学教师的持续关注与实践跟进。而在2022年版课标中，“发现和提出问题”相关表述前后共出现14次。与2011年版课标相比，无论是出现的频次，还是实施的要求，都有了进一步提升。
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【栏　目】 图形与几何
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年Z1期 第109-112页 （共4页）

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小学教学(数学版)（2024年Z1期）

导出/参考文献
[1]张齐华，. 在持续的学生提问中,让深度学习真实发生——“平移(二)”教学与思考[J]. 小学教学(数学版) . 2025(): 109-112.

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《在持续的学生提问中,让深度学习真实发生——“平移(二)”教学与思考》

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