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如何在低年级教学中渗透符号意识

张优幼

浙江台州市椒江区教育教学发展中心

符号意识需要在平时的教学中逐渐渗透，不断深化，才能发展为符号推理能力。如何在低年级教学中逐步渗透符号意识？可以进行如下尝试。一、在数意义的感悟中渗透符号意识1.从一一对应的实物表征走向符号化表征。借助相差的数量关系，以熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，在用小棒、小方块、小圆片等表示相应的数量的过程中，感知一一对应，感悟数和符号是对数量或事物关系的抽象。
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【栏　目】 教学妙招
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年Z1期 第158-159页 （共2页）

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小学教学(数学版)（2024年Z1期）

导出/参考文献
[1]张优幼，. 如何在低年级教学中渗透符号意识[J]. 小学教学(数学版) . 2025(): 158-159.

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