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以“大问题”引领 以“小话题”推进——“平均数”教学实录与反思

黄爱华 易景 杨敏艳

广东深圳市教育科学研究院 广东东莞市博立雅外国语学校

【学情分析】关于平均数，小学四年级的学生有一定的生活经验，但其认知大多处于算法水平，也容易受到平均分的干扰。此外学生有一定的统计基础，但统计观念薄弱，对平均数的虚拟性、区间性、敏感性、代表性等特性缺乏深刻感知。平均数作为一个统计量，学生对其理解不能只停留在计算的表层，更需要引导学生直击核心——统计意义。
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【栏　目】 统计与概率
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年Z1期 第137-140页 （共4页）

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小学教学(数学版)（2024年Z1期）

导出/参考文献
[1]黄爱华，易景，杨敏艳，. 以“大问题”引领 以“小话题”推进——“平均数”教学实录与反思[J]. 小学教学(数学版) . 2025(): 137-140.

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