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高中语文课堂学科认知情境的深度开掘——以《语文教学通讯》A刊2024年第7-8期名师课堂与金奖课例为例

潘红义

广州市培英中学

在高中语文课堂情境创设如火如荼的今天，教师要走出创设社会生活情境“同质化、虚假化”的逼仄胡同，就必须回归语文学习的本位，深度开掘语文学科认知情境。《语文教学通讯》A刊2024年第7-8期名师课堂与金奖课例给广大教师提供了高中语文课堂学科认知情境创设的三种路径：由旧知到新知，在梳理探究中，创设使高中语文知识结构化的学科认知情境；由显性知识到隐性知识，在体验建构中，创设使高中语文知识系统化的学科认知情境；由已知到未知，在迁移运用中，创设使高中语文知识素养化的学科认知情境。
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【栏　目】 论道_聚焦课改
【分　类】 基础教育
【关键词】 语文课堂 ; 学科认知情境 ; 深度开掘 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2025年10期 第23-25页 （共3页）

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语文教学通讯（2025年10期）

导出/参考文献
[1]潘红义，. 高中语文课堂学科认知情境的深度开掘——以《语文教学通讯》A刊2024年第7-8期名师课堂与金奖课例为例[J]. 语文教学通讯 . 2025(10): 23-25.

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