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阅读教学的整合性、结构化与在场性

陈海峰 徐玲玲

江苏省盐城市伍佑中学

李仁甫老师的阅读教学聚焦整合性，在整合人文主题与语文要素，学习经验与阅读积累以及课内外资源的过程中培育核心素养；立足结构化，通过整体设计结构化形成思维进阶，在微观操作结构化中观照整体阅读，运用结构化活动提升思维品质；注重在场性，发展具身行动，沉浸文本，直面“矛盾冲突”，打通审美体验，推动认知发展，促进阅读体验的真实性、整体化、统一性和延展性，改变阅读碎片化、浅表化、套路化等弊端。
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【栏　目】 课堂_名师课堂
【分　类】 基础教育
【关键词】 阅读教学 ; 整合性 ; 结构化 ; 在场性 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2025年10期 第37-40页 （共4页）

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语文教学通讯（2025年10期）

导出/参考文献
[1]陈海峰，徐玲玲，. 阅读教学的整合性、结构化与在场性[J]. 语文教学通讯 . 2025(10): 37-40.

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