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基于核心素养的初中历史史料教学策略研究 杨玉楼 中学课程辅导 教学实践 2025年05期 0 0
初中语文边塞诗教学指导 王宜会 中学课程辅导 教学实践 2025年05期 0 0
大概念下的初中生物学单元教学研究 胡泰桢 中学课程辅导 教学实践 2025年05期 0 0
高阶思维导向下的初中物理实验教学模式探究 高容波 中学课程辅导 教学实践 2025年05期 0 0
提升初中数学教学有效性的探究 王玲 中学课程辅导 教学实践 2025年05期 0 0
深度学习下的初中英语阅读教学实践探索 查沛 中学课程辅导 教学实践 2025年05期 0 0
浅谈初中道德与法治议题式教学 卢文娟 中学课程辅导 教育视点 2025年05期 0 0
“教、学、评”一体化下的高中语文阅读教学策略 王小欣 中学课程辅导 教育视点 2025年05期 0 0
指向审美创造能力培养的初中语文诗歌阅读教学 林枫 中学课程辅导 教育视点 2025年05期 0 0
初中数学纠错课自主阅读互动式课程研究 郭轶华 中学课程辅导 教育视点 2025年05期 0 0
基于大单元的初中语文教学任务群设计与实践 王贵勇 中学课程辅导 教育视点 2025年05期 0 0
产出导向法在高中英语读后续写教学中的应用研究 陈孝芬 中学课程辅导 教育视点 2025年05期 0 0
初中语文教材中古诗词的文化意蕴及教育价值 郑丽云 中学课程辅导 课题研究 2025年04期 0 0
乡村高中地理教师专业素养提升的对策研究 杨昀 中学课程辅导 课题研究 2025年04期 0 0
面向计算思维培养的初中图形化编程教学实践研究 徐长飞 中学课程辅导 课题研究 2025年04期 0 0
高阶思维目标下初中生物学项目化学习的开展路径 戴鸿程 中学课程辅导 课题研究 2025年04期 0 0
大思政背景下高中思想政治“教、学、评”一体化策略 陈紫燕 中学课程辅导 课题研究 2025年04期 0 0
以项目学习提升初中生数学表达力的研究 陈丽莉 中学课程辅导 课题研究 2025年04期 0 0
微课在初中数学教学中的应用 杜彦明 中学课程辅导 多媒体教学 2025年04期 0 0
信息化视域下的初中英语教学实践探索——以信息技术助力“教、学、评”一体化 曹红英 中学课程辅导 多媒体教学 2025年04期 0 0
基于核心素养的初中历史史料教学策略研究
作者： 杨玉楼
机构： 福建省泉州市东海中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年05期
36-38 ，共3页
摘要：在初中历史教学中，以史料为载体，围绕史料进行历史知识的讲解、历史现象的阐述，有助于学生在史料中了解过去，探寻本质，也能启发学生思维，帮助学生感受历史学科的魅力。以历史素养为导向，从初中历史学科入手，探索利用史料培养学生历史核心素养的多元路径。
关键词： 初中历史 ； 史料教学 ； 核心素养 ； 教学策略 ；
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初中语文边塞诗教学指导
作者： 王宜会
机构： 山东省滕州市北辛街道北辛中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年05期
33-35 ，共3页
摘要：边塞诗教学是初中语文古诗文教学的重要一环，教师可在恰当的时机组织边塞诗专题教学活动，创新编排教学内容，丰富教学素材，在教学实践中采取多种方式助推学生由浅入深地开展专题学习活动，并通过科学组织评价提升教师指导和学生学习的有效性，最后运用网络平台推动学生参与边塞诗拓展阅读活动。
关键词： 初中语文 ； 边塞诗 ； 专题教学 ；
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大概念下的初中生物学单元教学研究
作者： 胡泰桢
机构： 安徽省马鞍山市花园初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年05期
30-32 ，共3页
摘要：在新课程标准的引领下，教师要围绕大概念积极搭建教学框架，更新课程教学体系，引导学生树立整体学习观，提升学生的生物学综合学习素养。教师可以采用单元教学法，全面整合单元内容，并积极利用情境创设、思维导图等教学方法优化学生的单元学习过程，促进学生对单元知识的整合学习、熟练运用，助力学生生物学科核心素养能力的形成与发展，提升初中生物学教学水平。
关键词： 初中生物学 ； 大概念 ； 单元教学 ； 创新策略 ；
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高阶思维导向下的初中物理实验教学模式探究
作者： 高容波
机构： 江苏省如皋市白蒲镇初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年05期
27-29 ，共3页
摘要：随着新课程标准的实施，初中物理教学目标也做了相应的改革与优化，培养学生的高阶思维成为教学主要目标。高阶思维是指通过理解信息、概括洞察、发现应用的方式实现对事物的认知，在认识事物的过程中培养学生的科学思维。深入探究高阶思维导向下的初中物理实验教学模式，通过改革传统实验教学方法，促进学生高阶思维能力的发展。阐述高阶思维在物理实验教学中的意义，进而分析这种教学模式的实施策略，以期提升实验教学质量，促进学生全面发展。
关键词： 初中物理 ； 高阶思维 ； 实验教学模式 ； 科学素养 ；
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提升初中数学教学有效性的探究
作者： 王玲
机构： 山东省淄博市沂源县石桥镇石桥中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年05期
24-26 ，共3页
摘要：在教育改革的探索中，提升初中数学教学有效性成为一个重要且迫切的议题。数学，是一门逻辑性和思维性极强的学科，其教学有效性的提高直接影响学生对数学知识的理解和掌握，关乎学生探索精神与创新思维的培养。为此，教师要从多个角度展开深入分析与实践，探寻能有效提升初中数学教学效果的方法和策略，通过系统研究与实践验证，逐步提升初中数学教学质量。
关键词： 初中数学 ； 教学有效性 ； 探究策略 ；
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深度学习下的初中英语阅读教学实践探索
作者： 查沛
机构： 安徽省合肥市高新火炬中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年05期
21-23 ，共3页
摘要：深度学习是一种先进的教育理念，有利于培养高阶思维能力、拓展学习深度并开阔学习视野。将深度学习理念应用于初中英语阅读教学中，能提升教学设计的递进性和层次性，提高初中英语课程设计与实施的品质。探究深度学习下的初中英语教学概述、意义、要求和策略，以期优化初中英语教学，发展学生的英语阅读能力。
关键词： 初中英语 ； 深度学习 ； 阅读教学 ；
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浅谈初中道德与法治议题式教学
作者： 卢文娟
机构： 福建省南平市武夷山市武夷中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年05期
18-20 ，共3页
摘要：在初中道德与法治教学中采用议题式教学方式，更尊重学生在学习中的主体地位，更能有效调动学生学习的积极性，培养学生的综合能力和素养，同时提高道德与法治教学的质量。教师要充分认识到议题式教学的重要性，积极采取有效的措施组织学生开展议题式教学活动，发挥其在初中道德与法治教学中的价值，提升初中道德与法治教学的效率。
关键词： 初中道德与法治 ； 议题式教学 ； 教学策略 ；
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“教、学、评”一体化下的高中语文阅读教学策略
作者： 王小欣
机构： 江苏省南通中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年05期
15-17 ，共3页
摘要：“教、学、评”一体化是指将教学行为、学习行为以及教学评价相统一，实现三者间的有机联系与相互促进，为高中语文阅读教学提供一种全新的视角和实践路径。实践过程中，教师将教学目标作为学生学习活动和评价活动的基础，将学习活动作为实现教学目标的主要方式，将评价活动贯穿教与学的每一个环节，驱动、反哺教学目标的达成。为此，分析基于“教、学、评”一体化下的高中语文阅读教学现状，探寻相关教学策略，不断优化高中语文阅读教学模式，勾勒全新的课程模态，助力学生的深层发展。
关键词： 高中语文 ； “教、学、评”一体化 ； 阅读教学 ； 现状分析 ； 策略探究 ；
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指向审美创造能力培养的初中语文诗歌阅读教学
作者： 林枫
机构： 福建省福清第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年05期
12-14 ，共3页
摘要：诗歌是用高度凝练的语言，从多个层面传递作者丰富的情感内涵、反映社会生活，具有一定韵律和节奏的文学体裁。在发展学生审美创造能力的目标下，诗歌抽象和复杂的特征，给诗歌阅读教学带来一定难度。教师应从培育学生审美创造能力的视角，分析初中语文诗歌阅读教学的实践意义，探究诗歌阅读教学的实践策略，以此提升初中语文诗歌教学的效率。
关键词： 初中语文 ； 诗歌阅读教学 ； 审美创造 ；
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初中数学纠错课自主阅读互动式课程研究
作者： 郭轶华
机构： 河南省濮阳市第三中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年05期
9-11 ，共3页
摘要：初中数学纠错课自主阅读互动式课程，是把学生平时遇到的难点、易错点、易混点等设计成“螺旋式”由浅入深的练习题，使课堂每个阶段的习题训练都合乎逻辑，层层递进。鼓励学生在课堂上自主探究与思考，自主归纳方法与思路，经历独立的数学思维过程，从而培养学生的逻辑思维能力，不断提升学生的学科核心素养。
关键词： 初中数学 ； 纠错课 ； 自主阅读互动式 ；
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基于大单元的初中语文教学任务群设计与实践
作者： 王贵勇
机构： 陕西省安康市汉滨区建民办建民初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年05期
6-8 ，共3页
摘要：学习任务群是初中语文重要的教学方法之一，根据大单元理念构建初中语文学习任务群，在整合零散知识点的同时，让学生作为主体参与到学习任务之中，对学生自主学习能力和语文实践应用能力的发展具有促进作用。阐述了大单元教学理念的内涵，分析了围绕大单元理念设计初中语文教学任务群的意义，从多角度出发探讨了教学任务群的设计与实施策略，助力学习任务群在初中语文教学中的有效落实。
关键词： 初中语文 ； 大单元教学设计 ； 任务群 ； 实践策略 ；
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产出导向法在高中英语读后续写教学中的应用研究
作者： 陈孝芬
机构： 陕西省安康市汉滨高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年05期
3-5 ，共3页
摘要：为培养学生的读后续写能力，改变部分高中英语课堂“学用分离”的现象，研究了产出导向法的应用。先从三个“学说”的教学理念、四个“假设”的教学假设、三个“阶段”的教学流程入手，介绍了产出导向法的理论体系，然后从输出驱动、输入促成、输出评价三个环节探讨了产出导向法在高中英语读后续写教学中的应用策略。
关键词： 高中英语 ； 产出导向法 ； 读后续写 ； 教学策略 ；
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初中语文教材中古诗词的文化意蕴及教育价值
作者： 郑丽云
机构： 福建省长乐第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年04期
126-128 ，共3页
摘要：古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是初中语文教学内容的重要组成部分。语文教材中的古诗词蕴含许多文化元素，挖掘和利用好相应的文化意蕴，将有助于实现古诗词的育人价值。教师应结合古诗词中的爱国主义情感、社会责任感、理想追求、人间真情以及对生活和大自然的热爱等文化意蕴，并以古诗词的韵律、意境、语言、哲理为切入点，分析古诗词的教育价值，从而提升初中语文古诗词教学的质量。
关键词： 初中语文 ； 古诗词教学 ； 文化意蕴 ；
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乡村高中地理教师专业素养提升的对策研究
作者： 杨昀
机构： 江苏省徐州市贾汪区建平中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年04期
123-125 ，共3页
摘要：地理教师专业素养包括地理专业知识、地理专业能力、专业理念与师德几个部分。结合现阶段教学情况，乡村高中地理教师应发挥自身能动性，树立正确的教育理念，设计具体的提升计划，循序渐进地提升个人能力，实现自我发展。同时，教育行政部门与学校也要提供助力，通过提升教师准入门槛、改革考核与评比制度等方式做好质量把关，以此提升地理教师的专业素养。
关键词： 高中地理 ； 乡村教师 ； 专业素养 ；
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面向计算思维培养的初中图形化编程教学实践研究
作者： 徐长飞
机构： 福建省建瓯市第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年04期
120-122 ，共3页
摘要：在数字化时代背景下，计算思维作为解决问题的一种重要思维方式，对学生终身学习以及适应未来社会具有重要意义。图形化编程作为一种直观、易学的编程教学方法，为学生提供了一条低门槛、高效率的学习途径。教师应明确图形化编程教学在初中教学中的作用和特点，认识到计算思维对学生发展的重要性，探究通过图形化编程教学活动培养学生计算思维能力的具体策略。
关键词： 初中信息科技 ； 计算思维 ； 图形化编程 ；
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高阶思维目标下初中生物学项目化学习的开展路径
作者： 戴鸿程
机构： 福建省泉州市第九中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年04期
117-119 ，共3页
摘要：高阶思维是发生在较高认知水平层次的心理活动，是高阶思维能力的核心。项目化学习以学生为主体，以具有挑战性的任务为指向，强调学生之间分工合作，在推动学生高阶思维发展方面发挥着重要作用。初中生物学教师要根据高阶思维目标导向，优化项目化学习路径，使项目化学习更好地为学生思维发展服务，助力其实现更高层次的发展。分析高阶思维与项目化学习之间的关系，探寻高阶思维目标下初中生物学项目化学习路径，旨在通过设计科学合理的项目化学习活动，促使学生发展高阶思维。
关键词： 初中生物学 ； 高阶思维 ； 项目化学习 ； 路径探究 ；
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大思政背景下高中思想政治“教、学、评”一体化策略
作者： 陈紫燕
机构： 福建省厦门第六中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年04期
114-116 ，共3页
摘要：在大思政视域下加强高中思想政治“教、学、评”一体化建设，能够充分发挥评价的作用，提高教育教学的整体质量，并有效落实立德树人教育任务。教师应围绕大思政视域下高中思想政治“教、学、评”一体化策略展开研究，运用案例分析等方法进行探索，并基于核心素养，设计评价任务，善于运用任务驱动，实施多元评价。同时，要强化教学反思，优化课堂教学，从而提升高中思想政治教学质量，实现以评促学、以评促教。
关键词： 高中思想政治 ； 大思政 ； “教、学、评”一体化 ； 实践策略 ；
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以项目学习提升初中生数学表达力的研究
作者： 陈丽莉
机构： 江苏省南通市如皋经济技术开发区实验初中
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年04期
111-113 ，共3页
摘要：在新课程改革背景下，提升数学表达力是发展学生核心素养的重要体现。在初中数学教学中，教师可以通过项目学习提升学生的数学表达力。通过创设情境、项目合作等策略开展项目学习，并做好评估反馈和反思提升，从而提高初中数学项目学习效果，提升初中生数学表达力。
关键词： 初中数学 ； 项目学习 ； 表达力 ； 培养策略 ；
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微课在初中数学教学中的应用
作者： 杜彦明
机构： 甘肃省天水市秦安县桥南初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年04期
108-110 ，共3页
摘要：微课以其短小精悍、主题明确的特点，有效弥补了传统课堂教学的不足。通过微课，学生能针对学习中的薄弱环节进行反复观看和学习，从而加深对知识点的理解和掌握。微课的多样化表现形式，如图文结合、动画演示等，不仅激发了学生的学习兴趣，还调动了他们的学习积极性和主动性。此外，微课的灵活性使得学生能够利用碎片时间进行学习，有助于培养他们的自主学习能力和习惯。
关键词： 初中数学 ； 微课 ； 应用 ；
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信息化视域下的初中英语教学实践探索——以信息技术助力“教、学、评”一体化
作者： 曹红英
机构： 甘肃省兰州市第六十三中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年04期
105-107 ，共3页
摘要：“教、学、评”一体化是教育改革的重要方式，它通过以评促教、以评促学，充分发挥教学评价的激励、引导作用，助力教学质量提升。在初中英语“教、学、评”一体化的实践中，信息化教学手段能够帮助教师更好地实现信息整合，丰富教学的方式，提高学习效率，从而更好地落实“教、学、评”一体化的目标。
关键词： 初中英语 ； “教、学、评”一体化 ； 信息化 ；
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