首页

在线投稿

在线选题

学者主页

学术机构

互知阅读

学术动态

开通VIP

登陆

浏览历史> 收藏> 个人中心>

全部

期刊

文献

标题

作者

单位

摘要

关键词

栏目

基金

文献检索

高级检索期刊导航

包含全部检索词

包含精确检索词

包含至少一个检索词

作者

出版物

发表时间

-

找到7条结果

第1/1页

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

排序：默认排序发表时间 ↓ 被引量阅读量

	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	数字技术赋能初中数学知识可视化建构	綦春霞杜剑南	湖北教育(教育教学)	专栏_綦春霞专栏	2025年08期	0	0
	数学作业结构化设计的困境与路径	綦春霞张彬郭桐	湖北教育(教育教学)	专栏_綦春霞专栏	2025年07期	0	0
	中考数学试题的结构化设计	綦春霞左思宇刘栩同	湖北教育(教育教学)	专栏_綦春霞专栏	2025年06期	0	0
	初中数与代数领域内容的结构化设计	綦春霞姜惠敏黄建	湖北教育(教育教学)	专栏_綦春霞专栏	2025年05期	0	0
	统计与概率领域内容结构化设计策略	綦春霞付强	湖北教育(教育教学)	专栏_綦春霞专栏	2025年03期	0	0
	项目式学习：数学综合与实践领域结构化设计载体	綦春霞	湖北教育(教育教学)	专栏_綦春霞专栏	2025年02期	0	0
	数学教材结构化设计的理论基础、基本原则与优化路径	綦春霞杜剑南	湖北教育(教育教学)	专栏_綦春霞专栏	2025年01期	0	0

数字技术赋能初中数学知识可视化建构

作者：綦春霞杜剑南

机构：北京师范大学课程与教学研究院中国教育学会课程专业委员会中国教育学会基础教育评价学会北京师范大学教育质量协同创新中心北京师范大学教育学部

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年08期

18-20 ，共3页

摘要：数字技术赋能初中数学知识可视化建构，有利于提高学生理解与应用复杂数学概念的能力，提升其知识结构化水平。分析GeoGebra、Desmos、Excel等工具在数与代数、图形与几何、统计与概率等领域教学中的应用，如动态展示函数、模拟几何变换、生成统计图表等，对数字技术赋能教学具有重要的指导价值。数字技术不仅能促进数学各领域内部知识可视化建构和各领域间知识可视化整合与运用，还能促进跨学科知识整合与运用，如通过模拟物体运动轨迹、分析生物实验数据等，培养学生的跨学科思维与数学建模能力。整合数字技术工具、强化交互式学习体验、推动跨学科项目学习三条教学策略，有利于深化初中数学知识可视化建构与创新运用。

关键词：数字技术；知识可视化；初中数学；

被引数：0

数学作业结构化设计的困境与路径

作者：綦春霞张彬郭桐

机构：北京师范大学课程与教学研究院中国教育学会课程专业委员会中国教育学会基础教育评价学会北京师范大学教育质量协同创新中心天津市教育科学研究院北京师范大学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年07期

21-24 ，共4页

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》颁布实施以来，结构化作业设计逐渐成为作业改革的焦点之一。然而，结构化作业设计实践面临诸多现实困境，深入剖析当前数学作业设计的常见问题，如目标模糊、内容与形式单一、与生活脱节、侧重结果、反馈滞后等，能指明数学作业结构化设计的努力方向。在此基础上，结合实例探讨数学作业结构化设计的路径及相关教学实施建议，有助于增强教师的结构化命题能力，促进学生形成良好的认知结构。

关键词：结构化；数学作业；作业设计；

被引数：0

中考数学试题的结构化设计

作者：綦春霞左思宇刘栩同

机构：北京师范大学课程与教学研究院中国教育学会课程专业委员会中国教育学会基础教育评价学会北京师范大学教育质量协同创新中心北京师范大学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年06期

20-23 ，共4页

摘要：以中考数学试题为分析对象，概括结构化数学试题的主要特征，有助于教师体会素养导向下中考数学试题设计特点，明确其具有情境主线、多层设问结合、任务真实复杂、凸显思维过程等命题策略。在此基础上，结合教学实践提出针对性教学建议，能推动结构化数学试题在课堂教学中转化与落地。

关键词：中考；数学试题；结构化；

被引数：0

初中数与代数领域内容的结构化设计

作者：綦春霞姜惠敏黄建

机构：北京师范大学课程与教学研究院中国教育学会课程专业委员会中国教育学会基础教育评价学会北京师范大学教育质量协同创新中心新疆石河子大学理学院四川省汶川中学校

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年05期

17-20 ，共4页

摘要：初中数与代数领域涵盖数与式、方程与不等式、函数等主题内容，其结构化设计对于学生有效建构数学知识至关重要。揭示各主题之间的内在联系，探讨如何通过概念与运算的融合促进学生对数与代数领域内容的理解，有利于增强学生的推理能力、抽象能力、运算能力和模型观念等数学核心素养。结合数与代数领域的具体案例阐述数学概念的层次性递进，以及知识结构的系统化建构策略，能指导教师更好地设计与实施结构化教学。

关键词：数与代数；结构化设计；运算；数学素养；

被引数：0

统计与概率领域内容结构化设计策略

作者：綦春霞付强

机构：北京师范大学课程与教学研究院中国教育学会课程专业委员会中国教育学会基础教育评价学会北京师范大学教育质量协同创新中心内蒙古包头市教育教学研究中心

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年03期

23-25 ，共3页

摘要：通过设计真实情境下的驱动性任务实现统计与概率领域内容的结构化，有助于学生从生活经验出发逐步构建统计与概率知识体系，发展数据分析能力、逻辑推理能力和问题解决能力。“具体操作→抽象概念→知识结构→迁移应用”的认知路径照应统计与概率的完整学习过程，能促进学生认知结构的发展。结合具体案例，探讨通过真实问题设计、跨学科整合及信息技术支持促进学生在统计与概率领域学习中发展核心素养的教学策略，可为统计与概率教学的有效实施提供指导。

关键词：统计与概率；结构化设计；情境任务；

被引数：0

项目式学习：数学综合与实践领域结构化设计载体

作者：綦春霞

机构：北京师范大学课程与教学研究院中国教育学会课程专业委员会中国教育学会基础教育评价学会务教育数学课程标准研制组全国中考数学评估组全国高中数学学业质量监测评估组北京师范大学教育质量协同创新中心

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年02期

23-25 ，共3页

摘要：数学综合与实践领域的结构化设计可以依托项目式学习实现。项目式学习的完整过程符合学生认知结构的发展规律，有助于学生将数学知识结构转化为自身认知结构。在综合与实践领域的项目式学习设计中，为体现结构化设计理念，教师要呈现项目式学习的全过程，促进学生认知结构的发展；要设置序列化的问题情境，体现知识之间的逻辑关联；要设计跨学科任务，建立数学与其他学科的有机联系。这三个方面的设计要求可为教师设计与实施综合与实践领域结构化教学提供借鉴。

关键词：综合与实践；结构化设计；项目式学习；

被引数：0

数学教材结构化设计的理论基础、基本原则与优化路径

作者：綦春霞杜剑南

机构：北京师范大学课程与教学研究院中国教育学会课程专业委员会中国教育学会基础教育评价学会北京师范大学教育质量协同创新中心北京师范大学教育学部

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年01期

18-21 ，共4页

摘要：结构化设计是教材编写的主要策略。这种策略以建构主义学习理论、皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳的学习理论、结构主义理论为基础，以学生中心、逻辑性、系统性、领域内容结构化为基本原则。这些理论和原则在国内外数学教材设计中得到了不同程度的体现。结合教材设计实例可以得出优化教材结构化设计的路径：搭建知识框架，注重层次化与递进性；凸显跨领域整合，强化应用性与情境化；推动跨学科整合，拓展数学应用场景。

关键词：数学教材；结构化设计；理论基础；基本原则；优化路径；

被引数：0

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

导出/参考文献（0）

PDF在线阅读

价格：0.00元

微信支付

支付宝支付

国家新闻出版总署

中国期刊协会

中国知网

互知教育

国家图书馆

国家版权局

中国记者网

中国文明网

中国农家书屋网

中国全民阅读网

关于我们版权公告客服中心在线咨询用户建议 PDF在线工具

Copyright © 2021-2025 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

sasa

互知学术

sasa

全科互知