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颁奖词写作学习活动设计与实施策略
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蔡明
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中学语文教学
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实践·反思_写作实验室
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2024年08期 |
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隐语背后的情感困厄与自我救赎——再读《背影》
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叶应松
蔡明
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中学语文教学
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备课·设计_文本研读
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2024年03期 |
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三径贯通:“整本书阅读”学习任务群设计与实施路径——以三上《稻草人》整本书阅读教学为例
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钱萍
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小学教学设计
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“整本书阅读”学习任务群
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2024年19期 |
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案例综述
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刘华
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语文教学通讯
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理念·观察_学科建设 基于三层级文本解读的层进教学设计与实践（八）
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2024年11期 |
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搭·创·拓：简要复述教学的有效路径
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钱萍
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小学语文
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教学探索
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2024年12期 |
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基于整本书阅读的转化性写作实践探索
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姚冬芬
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中学语文教学参考
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对话·读写_写作有路
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2024年09期 |
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整合教材一带三 思维成果可视化——以统编教材八下第四单元“活动·探究”为例
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刘华
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中学语文教学参考
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践行·动态_教学精品
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2024年07期 |
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尽小者大 慎微者著——《植树的牧羊人》中不该弱化的社会环境
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刘华
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中学语文教学参考
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综合·发展_教学随笔
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2024年03期 |
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关于压强、浮力问题中“等效替代法”的应用及推论
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张少菊
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中学物理教学参考
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课程资源_习题研究
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2024年24期 |
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学科大概念统摄下的深度教学
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张小惠
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中学政治教学参考
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课堂内外_教育教学
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2024年09期 |
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初中道德与法治素养评价困境探因与路径优化
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武燕
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中学政治教学参考
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活水天成_以案论道
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2024年03期 |
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赣公网安备 36012102000372号
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赣B2-20210313
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