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聚焦跨学科主题学习，培养学生创新实践能力——“曹冲称象的故事”跨学科主题学习设计与实践 何敏 教育 学术前沿 2025年08期 0 0
乡村小学低年级数学游戏教学设计与课堂实践 何敏 华夏教师 课程_课题研究 2025年08期 0 0
新课标下初中语文课堂过程性评价的价值与路向 何敏 华夏教师 课程_教学新探 2025年02期 0 0
“引进来”的课程，让课后服务延续精彩 何敏 陈洁 陆佳丽 教育 课堂教学 2024年26期 0 0
让数学“小工具”呈现生命态，释放育人“大能量” 何敏 教育 学术前沿 2024年02期 0 0
用“看”力培养学生文化意识的策略探究 何敏 小学教学设计 教学策略 2024年21期 0 0
一生襟抱未曾开 何敏 芋茶 中学生百科 望文 2024年15期 0 0
《桃花源记》经典意象解读 何敏 中学语文 教材_文本解读 2024年32期 18 0
统计核心考点综合测试卷 何敏 刘大鸣 中学生数理化(高一数学) 核心考点演练 2024年H1期 210 0
三角变换中的小结论的妙用 何敏 中学生数理化(高一数学) 知识结构与拓展 2023年12期 452 0
集合的概念及运算中的易错点剖析 何敏 中学生数理化(高一数学) 易错题归类剖析 2023年09期 466 0
统计知识核心考点综合演练 何敏 中学生数理化(高一数学) 数学部分_核心考点演练 2022年H1期 424 0
充要条件问题探究中的“思维方法” 何敏 刘大鸣 中学生数理化(高一数学) 知识结构与拓展 2022年09期 442 0
指数函数考向剖析 何敏 刘大鸣 中学生数理化(高一数学) 知识结构与拓展 2022年11期 416 0
平面向量中的“一题多解” 何敏 中学生数理化(高一数学) 创新题追根溯源 2023年02期 426 0
求解三角函数问题中的“数学素养” 何敏 石汉荣 中学生数理化(高一数学) 知识结构与拓展 2023年H1期 464 0
高二那年 何敏 西部散文选刊 旷野高歌 2023年06期 475 0
新课改下小学语文识字教学研究 何敏 文渊·高中版 教育天地 2020年09期 450 0
新阶段中国文化产业发展特点分析 何敏 文渊·中学版 理论研究 2020年06期 498 0
浅谈口风琴在小学音乐教学中的趣味教学 何敏 真情 文苑雅香 2020年12期 772 0
聚焦跨学科主题学习，培养学生创新实践能力——“曹冲称象的故事”跨学科主题学习设计与实践
作者： 何敏
机构： 上海市闵行区田园外语实验小学
期刊 《教育》
2025年08期
4-7 ，共4页
摘要：在教育的广阔天地里，跨学科主题学习如同一股清泉，滋养着学生全面发展的沃土。本文依托“曹冲称象的故事”，巧妙融合数学、科学、语文、信息科技等学科精髓，以解决问题为核心，旨在通过跨学科的实践活动，培养学生的创新实践能力。在这一主题活动中，学生将不再局限于单一学科的框架，而是跨越学科的边界，综合运用多学科的知识与方法，去探索、去发现、去创造。这不仅是一次知识的深度交融，更是一场思维的碰撞与升华，为学生点亮了创新实践之路，引领他们在知识的海洋中扬帆远航，勇敢追寻未知的光芒。一、主题阐释
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乡村小学低年级数学游戏教学设计与课堂实践
作者： 何敏
机构： 贵州省安顺市关岭布依族苗族自治县顶云街道办事处顶云小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2025年08期
75-77 ，共3页
摘要：对乡村小学低年级数学教学而言，游戏教学法契合学生身心发展特质。教师秉持建构主义学习理论以及游戏教学法，在“认识钟表”教学单元深入开展实践探索，设计形式多元的教学游戏活动，引领学生在具象化的操作实践与情境沉浸式体验中，自主建构时间概念。教师将教育理论与游戏教学融合，能够切实有效地优化乡村小学数学教学成效，促进学生数学思维发展和实践能力提升。
关键词： 乡村小学 ； 数学游戏 ； 教学设计 ； 钟表教学 ；
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新课标下初中语文课堂过程性评价的价值与路向
作者： 何敏
机构： 浙江省宁波市北仑区灵山书院
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2025年02期
98-100 ，共3页
摘要：过程性评价可对学生学习过程中的学习态度、参与程度以及核心素养发展水平等进行诊断，能为教师与学生提供全程、多元且有效的反馈，是落实新课标、评估教与学状况的有效途径。在教学中，教师应高度重视过程性评价的开展，充分发挥其观察、诊断、反馈、引导和激励等作用，助推语文教学迈向更高质量。本文在阐述新课标下初中语文课堂教学过程性评价开展价值的基础上，深入探寻其开展路径，旨在以过程性评价反哺语文教学，激励学生深度参与课堂学习，促使真正的学习行为得以发生。
关键词： 新课标 ； 初中语文 ； 课堂教学 ； 过程性评价 ；
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“引进来”的课程，让课后服务延续精彩
作者： 何敏 陈洁 陆佳丽
机构： 上海市闵行区田园外语实验小学
期刊 《教育》
2024年26期
94-96 ，共3页
摘要：课后服务是“双减”工作落实的重要组成部分，成为学校减负增效、形成学校主阵地教育生态的关键途径。《上海市教育委员会关于印发上海市义务教育课程实施办法的通知》（沪教委基[2024]18号）提出：统筹学校教学活动安排，积极发挥资源优势，充分用好课后服务时间，有效实施作业辅导、德育、阅读、科普、体育、艺术、劳动、安全实训等多种课后育人活动，提升课后服务的育人价值。如何“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”？上海市闵行区田园外语实验小学在挖掘学校自身资源和课程的基础上，通过引入第三方课程拓宽课后服务渠道，集结校外优质资源，让课后服务绽放美丽，延续精彩。
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让数学“小工具”呈现生命态，释放育人“大能量”
作者： 何敏
机构： 上海市闵行区田园外语实验小学
期刊 《教育》
2024年02期
7-11 ，共5页
摘要：数学工具的产生具有遥远的历史，它们是前人实践的结果和智慧的结晶，也是抽象的数学概念。如果我们只关注这些数学工具表面的符号化知识，仅仅关注工具操作技能的习得，在教学上就会不自觉把学生当成被动接受的客体，难以体现其促进学生发展和成长的价值。因此，我们非常有必要透过现有的符号化工具去挖掘其发生和发展的过程，再现前人的实践活动和发明创造，并在此过程中感受智慧、实践智慧、生成智慧，实现这些工具的学习对学生个体发展的独特育人价值。
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用“看”力培养学生文化意识的策略探究
作者： 何敏
机构： 福建省厦门实验小学
期刊 《小学教学设计》
2024年21期
7-10 ，共4页
摘要：一、“看”力的内涵和意义“看”是语言技能之一，是指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。这种技能包括对教材插图的观察、分析、判断、评价、创造、想象等能力，为学生获取信息、建构知识、表达交流提供了重要途径。但“看”力的培养，不应仅仅停留在提升学生语言能力这一层面，其目的还在于发展健康的品格和思辨能力，帮助学生对所学内容形成深层认知，探究主题意义，从而客观、理性看待世界，做出正确的价值判断。
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一生襟抱未曾开
作者： 何敏 芋茶
期刊 《中学生百科》
2024年15期
52-54 ，共3页
摘要：窗外,大雪纷飞,天地洁白。窗内,炉火正旺,烈焰升腾。一对久别重逢的至交好友,围炉夜谈,豪情满怀。只见那位一身素衣、颚下短髯、年龄偏大者,痛饮几杯后,起身离座,从墙上拔出宝剑,身随剑气而走,边舞边慷慨歌曰:剑气如虹兮冠长缨,龙困浅滩兮徒悲鸣。座中年少者已泪眼婆娑,抚掌而和:山河破碎兮人北望,何时凯歌兮捣黄龙。不错,舞剑者正是南宋豪放派词人辛弃疾,座中年少者正是南宋抗金名将陈亮。此时的辛弃疾,已年近天命,且有病在身。陈亮千里来访,两人共谋抗金大计,怎不叫视抗金为一生之事业而壮志难酬的辛弃疾热血沸腾、豪情满怀?
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《桃花源记》经典意象解读
作者： 何敏
机构： 浙江宁波市北仑区灵山书院
期刊 《中学语文》
2024年32期
82-84 ，共3页
摘要：《桃花源记》以丰富的意象描绘了一个世外桃源，反映了作者陶渊明对和平、宁静、美好生活的向往。通过对桃花源、桃花林、人物形象、自然景物等意象的解读，揭示陶渊明笔下的理想社会及其对现实社会的批判与反思。桃花源作为一个远离尘嚣的理想国度，象征着人们追求安逸、和谐生活的愿望；村民的友善和共同劳动体现了社会的和谐美好；与外界的隔绝则反映了对动荡现实的逃避与抗拒。通过对这些意象的解析，我们可以更深入地理解陶渊明的思想境界和人文情怀。
关键词： 《桃花源记》 ； 世外桃源 ； 理想社会 ； 和平宁静 ； 意象解读 ；
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统计核心考点综合测试卷
作者： 何敏 刘大鸣
机构： 陕西省洋县中学
期刊 《中学生数理化(高一数学)》
获奖刊
2024年H1期
80-88 ，共9页
关键词： 统计 ； 事件
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三角变换中的小结论的妙用
作者： 何敏
机构： 陕西省洋县中学
期刊 《中学生数理化(高一数学)》
获奖刊
2023年12期
15-16 ，共2页
摘要：结论1：sin3θ=3sinθ-4sin³θ；cos3θ=4cos³θ-3cosθ。 证明：sin3θ=sin（2θ+θ）=sin2θcosθ+cos2θsinθ=2sinθcos²θ+（1-2sin²θ）sinθ=2sinθ（1-sin²θ）+sinθ-2sin³θ=3sinθ-4sin³θ。 cos3θ=cos（2θ+θ）=cos2θcosθ-sin2θsinθ=（2cos²θ-1）cosθ-2sin²θcosθ=2cos³θ-cosθ-2cosθ（1-cos²θ）=4cos³θ-3cosθ。
关键词：
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集合的概念及运算中的易错点剖析
作者： 何敏
机构： 陕西省洋县中学
期刊 《中学生数理化(高一数学)》
获奖刊
2023年09期
33 ，共1页
摘要：集合的概念与运算比较抽象，同学们初学很容易犯错。下面对集合中的易错点进行剖析，希望对同学们的学习有所帮助。 易错点1：忽视集合元素的互异性与题设条件 例1若集合A={-4，2a-1，a2}，B={9，a-5，1-a}，A∩B={9}，则a的值是()。 A.-3，3，5 B.-3，5 C.3，5 D.-3
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统计知识核心考点综合演练
作者： 何敏
机构： 陕西省洋县中学
期刊 《中学生数理化(高一数学)》
获奖刊
2022年H1期
42-47 ，共6页
摘要：一、选择题 1.某中学高一、高二和高三的各年级人数如表1所示，现采用分层抽样方法调查学生的视力状况，在抽取的样本中，高二年级有20人，那么该样本中高三年级的人数为（） A.16 B.18 C.22 D.40
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充要条件问题探究中的“思维方法”
作者： 何敏 刘大鸣
机构： 陕西省洋县中学
期刊 《中学生数理化(高一数学)》
获奖刊
2022年09期
20 ，共1页
摘要：充分条件、必要条件和充要条件主要用来区分命题的条件和结论之间的关系。下面就这类问题常用的思维方法进行归纳总结。 方法1：充要条件判断中的“定义法” 例1已知s，r都是q的充分条件，p是q的必要条件，r是p的必要条件，则()。 A.s是r的既不充分也不必要条件 B.s是p的必要条件 C.q是r的必要不充分条件 D.p是r的充要条件解：利用充分、必要及充要条件的意义进行推理判断。
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指数函数考向剖析
作者： 何敏 刘大鸣
机构： 陕西省洋县中学
期刊 《中学生数理化(高一数学)》
获奖刊
2022年11期
17-18 ，共2页
摘要：指数函数是每年高考常考的一个知识点，因此，同学们一定要明确指数函数的考向，要掌握指数函数的图像与性质，要学会活学活用。 考向1：指数函数的定义及定义域例1（1）已知指数函数f（x）=（2a2 -5a+3）ax在R上单调递增，则a的值为( )。 A.3 B.2 C.1/2 D.3/2
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平面向量中的“一题多解”
作者： 何敏
机构： 陕西省洋县中学
期刊 《中学生数理化(高一数学)》
获奖刊
2023年02期
34-35 ，共2页
摘要：平面向量中有不少题目可以寻找到“一题多解”的妙招，同学们应该收集整理，这样可以大大提高解题速度和正确率。现结合实例阐述如下。
关键词：
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求解三角函数问题中的“数学素养”
作者： 何敏 石汉荣
机构： 陕西省洋县中学
期刊 《中学生数理化(高一数学)》
获奖刊
2023年H1期
19-20 ，共2页
摘要：三角函数是高考的重要考点之一，也是同学们学习的一个难点。下面探究三角函数问题中的“数学素养”，供同学们学习与参考。 素养1：三角函数最小正周期探究中的“定义法、公式法、图像法” 例1 (1)(多选题)下列函数中最小正周期不是π的周期函数为()。 A.y=sin |x| B.y=sin |x| C.y=cos |x| D.y=tan |x|
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高二那年
作者： 何敏
期刊 《西部散文选刊》
2023年06期
106-107 ，共2页
摘要：高二那年，家里穷得揭不开锅。 三月初，当我吃完最后一两馍票后，父母就再也拿不出一粒小麦供我上学。我想上学，可是，命运似乎已经关闭了这扇门。看着父母满眼愧疚愁苦的神情，我纠结了一夜，最后还是决定，退学。 周日晚上，我把滴满眼泪的退学申请塞在枕头底下，打算第二天早上交给班主任张宝敬老师。
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新课改下小学语文识字教学研究
作者： 何敏
机构： 开州区南门镇中心小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
258 ，共1页
摘要：对小学语文教学来讲，识字教学至关重要，这是所有学科学习的基础所在。在新课改背景下，我们应该深刻认识到小学低年级学生的心理特点、认知水平，以他们的角度去思考如何开展有效的教学活动，从激发他们学习汉字的兴趣着手，致力于提升他们学习的主动性，在趣味的学习环境下，进行轻松愉悦的识字学习。在本文中，笔者首先研究了当前小学低年级识字教学中存在的不足，然后探讨了如何秉承新课改精神，更好的开展小学语文识字教学。
关键词： 新课改 ； 小学语文 ； 识字教学
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新阶段中国文化产业发展特点分析
作者： 何敏
机构： 闽江学院新闻传播学院
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
394 ，共1页
摘要：2018年以来我国文化产业领域风起云涌，互联网新业态的快速发展改变了文化产业发展格局，文化产业已经进入新的发展阶段，本文从数字文化产业、文化旅游、文化IP等新特点展开分析。
关键词： 文化产业 ； 特点
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浅谈口风琴在小学音乐教学中的趣味教学
作者： 何敏
机构： 钟山区第四实验小学
期刊 《真情》
2020年12期
3 ，共1页
摘要：伴随着素质改革进程的深入，对小学音乐教学的关注度不断提升。音乐作为提升学生综合素养，强化审美能力的主要学科，在学生成长发展的道路上扮演着重要角色。为了提升音乐教学成效，需要将更多新型有效的教学策略运用起来，以增强学生的学习热情。大量教学实践研究表明，口风琴教学在小学音乐教学中的应用，可以为小学音乐课堂增添更多趣味，调动学生参与课堂的主观能动性，从而取得理想的学习成效。基于此，笔者结合自身的教育经验，以口风琴在小学音乐教学中的趣味教学为研究主题，展开了一系列探讨。
关键词： 小学音乐 ； 口风琴 ； 趣味教学 ； 教学质量 ； 提升
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