|
|
故事化仿写的内涵特征、价值意蕴与教学路径
|
李传贵
|
语文教学通讯
|
理念·观察_写作
|
2025年05期 |
0 |
0 |
|
|
|
灼灼其华：走进“周代思想文化宣传中心”——以《诗经》整本书阅读为例
|
程修平
|
语文教学通讯
|
课堂_备教策略
|
2025年04期 |
0 |
0 |
|
|
|
跨学科视域下的假期作业设计与实践——以七年级语文寒假作业设计为例
|
余涛
左琪
|
语文教学通讯
|
人物·论道_话题
|
2025年02期 |
0 |
0 |
|
|
|
小学生语文素养提升的实践探索
|
蒋文娟
|
华夏教师
|
课程_教学新探
|
2025年03期 |
0 |
0 |
|
|
|
文体视域下“语言文字梳理与积累”任务群的实施策略探究——以统编版六年级上册第四单元为例
|
王端琴
|
华夏教师
|
课程_课题研究
|
2025年03期 |
0 |
0 |
|
|
|
素养立意下“二我”双重叙事视角读写策略——以《社戏》《秋天的怀念》《阿长与〈山海经〉》为例
|
杨波
|
语文教学与研究
|
聚焦与思考
|
2025年08期 |
0 |
0 |
|
|
|
“互评互改”：让小学习作课堂焕发“素养”生机
|
梁徜
|
语文教学与研究
|
写作
|
2025年05期 |
0 |
0 |
|
|
|
激活情境 开展语言实践与素养培育——以小学语文《青蛙写诗》教学设计为例
|
崔英杰
|
现代教学
|
名师示范
|
2024年23期 |
0 |
0 |
|
|
|
核心素养视域下小古文“读、悟、思、联”教学法探析
|
柯晓青
|
中小学教学研究
|
教学研究_学科教学
|
2024年05期 |
0 |
0 |
|
|
|
语文核心素养蕴含的三种逻辑关系及遵循的对应原则
|
白记营
|
中学语文
|
理论_视点
|
2024年34期 |
0 |
0 |
|
|
|
批注式阅读法在课外阅读教学中的运用方法
|
许金涛
|
华夏教师
|
课程_教学理论与方法
|
2024年13期 |
0 |
0 |
|
|
|
21世纪以来我国义务教育语文课程标准的嬗变及启示
|
孙露
曾素林
郭婧
|
课程教学研究
|
课程探索
|
2024年01期 |
0 |
0 |
|
|
|
习作教学项目化设计实践探索
|
汤靓亮
|
小学教学参考
|
表达与交流_习作
|
2024年31期 |
0 |
0 |
|
|
|
基于素养发展的语文项目化学习设计与优化
|
蔡楠楠
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_课堂探究
|
2024年31期 |
0 |
0 |
|
|
|
以跨学科学习任务赋能语文核心素养发展
|
盛华
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_说文论道
|
2024年31期 |
0 |
0 |
|
|
|
初中整本书导读作业设计策略探究——以《朝花夕拾》为例
|
林雅媛
|
中学语文教学
|
理念·观点_说文论语
|
2024年07期 |
0 |
0 |
|
|
|
如何找准读写共生的关键点
|
潘清霞
|
中学语文教学参考
|
格物·对话_写作纵横
|
2024年40期 |
0 |
0 |
|
|
|
中学诗歌阅读的意象——情感教学法
|
王爱玲
|
语文教学与研究
|
课堂教学
|
2024年06期 |
0 |
0 |
|
|
|
合理利用班刊载体,切实提升核心素养——以安徽省无为市第三中学城北校区班刊建设为例
|
钱之俊
|
语文教学与研究
|
写作
|
2024年04期 |
0 |
0 |
|
|
|
提升语文核心素养:基于真实情境的教学实施——以《兰亭集序》为例
|
潘舒琪
|
语文教学与研究
|
课堂教学
|
2024年04期 |
0 |
0 |
|
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
在线阅读
下载
引用