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情感教育“整体性”精神的缺失与回归
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王平
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当代教育科学
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专题研究
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2022年09期 |
472 |
0 |
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儿童数字身体的自由失度与教育重构
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戴唯信
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当代教育科学
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基本理论
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2022年09期 |
497 |
0 |
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人工智能教育焦虑：成因与化解
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陈祥梅
宁本涛
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当代教育科学
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基本理论
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2022年09期 |
455 |
0 |
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他者性教育：教育的同一性批判与为他性重构
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卢红
赵越
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当代教育科学
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基本理论
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2022年09期 |
572 |
0 |
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后普职融通时代的高中办学模式改革
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吴全华
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当代教育科学
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专稿
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2022年09期 |
516 |
0 |
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思政教育的课程改革与应用实践——评《课程思政探索与实践》
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周巍
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当代教育科学
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图书短评
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2022年09期 |
463 |
0 |
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《当代教育科学》来稿格式规范
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当代教育科学
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2022年10期 |
414 |
0 |
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新技术赋能教育研究的表征、隐忧与改进
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靖东阁
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当代教育科学
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科研导航
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2022年10期 |
494 |
0 |
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循证教师教育研究：限度与突破
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许芳杰
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当代教育科学
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科研导航
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2022年10期 |
528 |
0 |
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时不待我：中小学教师“质”的时间困境与纾解对策
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赵钱森
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当代教育科学
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教师发展
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2022年10期 |
463 |
0 |
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论学校制度视域中的教学生活
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张兰婷
刘雪可
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当代教育科学
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教师发展
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2022年10期 |
475 |
0 |
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超越构成整体论：一种审视乡村教师专业发展取向的哲学新视域
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倪嘉敏
刘旭东
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当代教育科学
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教师发展
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2022年10期 |
505 |
0 |
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课程思想性的本质蕴涵及其价值实现
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余娟
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当代教育科学
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课程与教学
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2022年10期 |
487 |
0 |
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“阶梯与序列双轴联动”：“知识结构化”建设的关键取径
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程岭
宋梦园
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当代教育科学
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课程与教学
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2022年10期 |
509 |
0 |
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让学习有效通达深处——深度学习的相对性、条件性及引导策略
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段兆兵
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当代教育科学
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课程与教学
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2022年10期 |
469 |
0 |
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数字时代的童年危机与守护
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孙亚娟
梁华
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当代教育科学
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基本理论
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2022年10期 |
536 |
0 |
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教育欲望：“知识改变命运”的叙事修辞
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刘晓静
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当代教育科学
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基本理论
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2022年10期 |
514 |
0 |
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如何建构一种“无蔑视”的教育秩序——基于教育蔑视根源的分析
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雷晓庆
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当代教育科学
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基本理论
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2022年10期 |
478 |
0 |
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加快推进教育治理现代化 促进高质量教育体系建设
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李明
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当代教育科学
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专稿
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2022年10期 |
424 |
0 |
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美术设计教育创新的时代构想——评《当代美术与设计教育创新研究》
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朱清华
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当代教育科学
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图书短评
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2022年10期 |
476 |
0 |
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赣B2-20210313
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