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经历数据分析，体会统计意义——《折线统计图》教学与思考
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许斌辉
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教育视界
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智行_显身手
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2023年14期 |
497 |
0 |
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依托真实情境，探索图形组成要素——《圆的认识》教学与思考
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袁蕴闻
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教育视界
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智行_显身手
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2023年14期 |
488 |
0 |
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从“估”到“辩”，发展数感——一道三位数乘两位数思考题的教学与思考
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殷雯
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教育视界
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智行_显身手
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2023年14期 |
470 |
0 |
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重视直觉，发展推理——兼评两则《三角形的三边关系》课例
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刘善娜
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年14期 |
522 |
0 |
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基于生活经验，让推理意识拔节生长——《三角形的三边关系》教学与思考
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金滢
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年14期 |
478 |
0 |
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基于实践操作，培育推理意识——《三角形的三边关系》教学与思考
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任宁
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年14期 |
546 |
0 |
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儿童立场与学科特质——有感于徐芳老师的教学主张及课堂落实
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许卫兵
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年14期 |
422 |
0 |
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在“回头看”中实现趣理融通——《多边形的面积单元整理》教学与思考
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徐芳
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年14期 |
506 |
0 |
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童在中央，趣理共生——我的小学数学教学主张
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徐芳
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年14期 |
466 |
0 |
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设计探究性作业，助推思维进阶
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杨万东
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年14期 |
469 |
0 |
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单元“学科+”作业设计初探——以《长方体和正方体》单元为例
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徐妍
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年14期 |
501 |
0 |
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找准时机，渗透模型意识
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孙保华
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年14期 |
492 |
0 |
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“明明懂的，为何错了？”
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严亚雄
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教育视界
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智策_化一教育
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2023年14期 |
456 |
0 |
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运算教学，把握三个“深度”
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郜晓定
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教育视界
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智识_深度解读
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2023年14期 |
510 |
0 |
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明方向、建桥梁，切实落实核心素养
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张丹
徐珊珊
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教育视界
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智识_名家视线
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2023年14期 |
502 |
0 |
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为教师的专业精神点赞
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郑毓信
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教育视界
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智识_名家视线
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2023年14期 |
533 |
0 |
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数学课堂，不妨多一点幽默
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杜若
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教育视界
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智言_卷首
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2023年14期 |
447 |
0 |
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手执书卷，过一种艺术式的人生——我的2022年度阅读书单
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陈铁梅
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教育视界
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智汇_书里书外
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2023年13期 |
443 |
0 |
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“儿童书市”：阅读课程建设的校本实践
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许惠芳
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教育视界
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智行_课程与教学
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2023年13期 |
499 |
0 |
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闲暇课程的建构与管理
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李建成
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教育视界
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智行_课程与教学
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2023年13期 |
502 |
0 |
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