| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 文本体式下个人化言语形式与情感的关系——以《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》联读赏析为例 | 靳庆祝 | 语文教学与研究 | 聚焦与思考 | 2025年07期 | 0 | 0 | ||
| “S-RTL”一体式教学：情境、读写与思维的深度融合及实践探索 | 阳丽丽 | 语文教学与研究 | 课堂教学 | 2025年03期 | 0 | 0 | ||
| 议论个性化 文章新意显 | 马文文 | 中学语文 | 教学_表达 | 2024年36期 | 0 | 0 | ||
| 基于文本体式的单元整合阅读任务设计 | 潘晓嫣 | 中学语文 | 课改_课改在线 | 2024年34期 | 0 | 0 | ||
| 整体式教学情境在高中生物学课堂的应用——以“环境因素参与调节植物的生命活动”为例 | 杜键美 | 生物学教学 | 教学设计案例 | 2024年12期 | 0 | 0 | ||
| 整体式教学情境统领下的“免疫调节”专题复习教学设计 | 何文艺 合娆娆 | 生物学教学 | 教学设计案例 | 2024年04期 | 0 | 0 | ||
| 依据体式教小说——观王清老师《植树的牧羊人》一课有感 | 张文婧 | 中学语文教学参考 | 亮点·成效_探究课堂 | 2024年23期 | 0 | 0 | ||
| 装配整体式混凝土剪力墙与叠合楼板施工技术在工程中的应用 | 田孝欣 | 爱情婚姻家庭 | 城市建筑 | 2022年04期 | 580 | 0 | ||
| 探究高中生物二轮复习课的有效开展 | 蔡贤志 | 真情 | 课程教学 | 2020年04期 | 687 | 0 |
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