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基于深度学习的“检测生物
组织
中的还原糖、脂肪和蛋白质”实验教学实践
吴依妮
生物学教学
实验教学
2024年03期
0
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基于自主品种提升农业产值的“植物的生殖”教学设计
李连梅
吕慧玲
高扬
生物学教学
教学设计案例
2024年02期
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科学课中多元化教学活动
组织
探究
陈延飞
小学教学参考
综合
2024年18期
0
0
高中语文单元教学中知识的
组织
与实施策略
游艺
中学语文教学
理念·观点_说文论语
2024年11期
0
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写作学习活动的
组织
逻辑
周子房
中学语文教学
实践·反思_写作实验室
2024年09期
0
0
经验
组织
:指向思维进阶的单元统整复习
苗新坤
肖培东
中学语文教学参考
前沿·专题_专题透视_培东有约
2024年46期
0
0
地理跨学科主题学习的价值取向及课程
组织
策略
程健
彭清思
陈实
地理教学
跨学科教学
2024年01期
0
0
数智赋能基础教育管理的必然要求与实现路径
魏麟懿
人民教育
治理
2024年Z2期
0
0
小学语文教育中的社会情感学习
吴欣歆
王广杰
小学语文
理念引领
2024年06期
0
0
幼儿园游戏回溯的特点、
组织
形式与具体方法
姬生凯
福建教育
教学_沙龙·提升游戏回溯质量的策略
2024年43期
0
0
基础教育有
组织
科研的价值意蕴与实践路向
郭少榕
福建教育
研修
2024年24期
0
0
教师教学创新团队建设的内涵阐释与实现路径
房曰荣
陈明仙
范自盛
福建教育
教师发展
2024年17期
0
0
建机制,强队伍,抓德育——建阳第一中学落实党
组织
领导的校长负责制的实践
虞朝军
陈万
福建教育
关注
2024年15期
0
0
北京市第十一中学落实党
组织
领导的校长负责制的实践
王萌
郭姗姗
福建教育
关注
2024年15期
0
0
三明市稳步推进中小学校党
组织
领导的校长负责制改革
刘若嘉
福建教育
关注
2024年15期
0
0
以党
组织
领导的校长负责制推动中小学校治理体系完善
黄洪霖
福建教育
关注
2024年15期
0
0
中小学校党
组织
领导的校长负责制:内涵、问题与举措
刘建
郑永芝
福建教育
关注
2024年15期
0
0
跨学科主题学习教研活动的全链条运行与
组织
策略
王雯
张燕燕
福建教育
研修
2024年14期
0
0
职业教育改革背景下的校长系统领导力研究
孙晓波
福建教育
院校治理
2024年13期
0
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以“有
组织
科研”突破区域教育科研困境
刘大伟
邵静
福建教育
研修
2024年11期
0
0
基于深度学习的“检测生物
组织
中的还原糖、脂肪和蛋白质”实验教学实践
作者:
吴依妮
机构:
浙江省宁波市效实中学
期刊
《生物学教学》
2024年03期
58-60 ,共3页
摘要:基于深度学习理念,设计“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”的实验课堂教学方案。通过实验课堂教学方式的转变,充分发挥学生的主体性作用,结合学历案的应用,记录学生真实的思维过程,对评价结果的及时反馈,促进教、学、评、测一体化,提升实验课堂教学的有效性。
关键词:
深度学习 ;
实验教学 ;
生物
组织
检测 ;
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被引数:0
基于自主品种提升农业产值的“植物的生殖”教学设计
作者:
李连梅
吕慧玲
高扬
机构:
山东省青岛市城阳区第二实验中学
北京师范大学青岛城阳附属学校
山东省青岛市城阳第四中学
期刊
《生物学教学》
2024年02期
30-33 ,共4页
摘要:在“植物的生殖”教学中,以月季花新品种的开发和大规模推广为主线,学习植物有性生殖和无性生殖的方式,了解不同繁殖方式在农业生产中的应用及价值,培养学生的态度责任和探究实践能力。
关键词:
扦插 ;
嫁接 ;
组织
培养 ;
有性生殖 ;
无性生殖 ;
初中生物学 ;
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被引数:0
科学课中多元化教学活动
组织
探究
作者:
陈延飞
机构:
江苏南京市六合区实验小学
期刊
《小学教学参考》
2024年18期
77-79 ,共3页
摘要:小学科学课堂中,多元化教学活动的合理组织,能够为学生创造更多学习探索的机会,促进学生学科核心素养的发展。教师要根据具体的教学内容和学生的实际情况,深入钻研教学活动的组织策略,通过主题情境、生活实践、信息操作、合作交互、集体研讨等活动,激发学生的学习兴趣,促使学生不断深入探究,真正理解所学知识。这样可充分发挥教师在教学过程中的引导和促进作用,确保学科教学顺利展开。
关键词:
小学科学 ;
教学活动 ;
组织
策略 ;
多元化 ;
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被引数:0
高中语文单元教学中知识的
组织
与实施策略
作者:
游艺
机构:
上海师范大学人文学院
期刊
《中学语文教学》
北大核心
2024年11期
24-27 ,共4页
摘要:在单元教学中,基于语言运用的真实需要选择语文必备知识,借助可视化、可量化的学情分析工具来确定学生的知识状况,以结构化的形式组织知识,并将其潜藏于语文实践活动过程中,以更好地发挥语文必备知识的学习价值,改进语文教学,促进学生核心素养的提升。
关键词:
单元教学 ;
语文必备知识 ;
知识的
组织
;
教学策略 ;
高中语文 ;
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被引数:0
写作学习活动的
组织
逻辑
作者:
周子房
机构:
湾区(广东)教育研究院
期刊
《中学语文教学》
北大核心
2024年09期
32-39 ,共8页
摘要:全面实现写作教学素养转向的关键,在于帮助学生构建结构化的写作心智模式。达成这一目标的有效途径是写作学习活动组织的结构化,有效策略是按照合乎学理的逻辑来组织写作学习活动。这些策略主要有:依据“写作过程”的逻辑确定学习环节和学习内容,依据“学习过程”的逻辑组织“教与学活动”,依据“教与学活动”类型的逻辑组织“同伴互动”。
关键词:
学习活动
组织
;
写作过程 ;
结构化教学 ;
素养导向 ;
写作教学 ;
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被引数:0
经验
组织
:指向思维进阶的单元统整复习
作者:
苗新坤
肖培东
机构:
苏州高新区实验初级中学
永嘉县教师发展中心
永嘉县上塘中学
期刊
《中学语文教学参考》
2024年46期
3-7 ,共5页
摘要:学习任务群组织与呈现语文课程内容,吁求着单元统整教学。单元统整的关键落点在于经过“整体一局部”学习之后的“整体”聚焦建构,是为单元统整复习。教学内容的结构化实质上是学习经验的结构化。经验组织是单元统整复习的内核,它充分关注学生心理逻辑,融合学科逻辑,建构学习逻辑,诉诸情境运用创造,形成概念性理解,生成素养,促使单元统整意义的本质实现。
关键词:
经验
组织
;
思维进阶 ;
单元统整复习 ;
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被引数:0
地理跨学科主题学习的价值取向及课程
组织
策略
作者:
程健
彭清思
陈实
机构:
华中师范大学人工智能教育学部
华中师范大学城市与环境科学学院
期刊
《地理教学》
2024年01期
49-54 ,共6页
摘要:地理跨学科主题学习是优化地理课程内容结构、发展学生核心素养的重要路径。地理跨学科主题学习具有回归真实世界、带动学科交叉、对接学科实践、转换评价思路等多重价值。合理的课程组织可以为学习提供框架和方向。本文将地理跨学科主题学习分为学科主导型和学科融合型两类,并针对后者课程组织中的困惑,提出“要素分解—概念串联—目标融合—过程设计—成果展评”的实践策略。组织过程既关照地理课程内在逻辑线索,筑牢学科“个性”,又兼顾学习者的认知规律、兴趣需要,从学生问题解决过程中制造多学科的聚合,建立不同知识、方法的联系,实现学科边界的跨越。
关键词:
初中地理 ;
跨学科 ;
主题学习 ;
价值取向 ;
课程
组织
;
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引用
被引数:0
数智赋能基础教育管理的必然要求与实现路径
作者:
魏麟懿
机构:
甘肃教育社
期刊
《人民教育》
2024年Z2期
103-105 ,共3页
摘要:基础教育是国家发展的基石,教育管理则是基础教育的重要组成部分。然而,传统的基础教育管理组织形态存在一些问题,如层级过多、决策效率低下等,这些问题制约了基础教育的发展。本文对基础教育管理组织形态进行了解构和重构,探索数智赋能基础教育管理的现实意义与实现路径。
关键词:
数智赋能 ;
基础教育 ;
管理
组织
;
在线阅读
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被引数:0
小学语文教育中的社会情感学习
作者:
吴欣歆
王广杰
机构:
北京师范大学文学院
北京师范大学第二附属中学
期刊
《小学语文》
2024年06期
4-10 ,共7页
摘要:社会情感能力是应对未来生活不可缺少的情感形态和情感技能。综观国际社会情感学习的发展情况与内容维度,可以帮助确定我国社会情感学习的主要内容;参考国际社会情感学习的设置情况,结合我国课程改革的理路,能够明确我国小学语文教育中的社会情感学习的基本方式;梳理实践经验,可以确定未来发展的方向。
关键词:
小学语文 ;
社会情感 ;
内容与
组织
形式 ;
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幼儿园游戏回溯的特点、
组织
形式与具体方法
作者:
姬生凯
机构:
嘉兴大学学前教育系
期刊
《福建教育》
2024年43期
30-32 ,共3页
摘要:游戏回溯是指在幼儿游戏活动结束之后,通过教师指导或者幼儿自发开展的,对游戏中感兴趣的内容进行回顾与追溯的环节。适宜的游戏回溯能够帮助幼儿梳理游戏过程、进行总结,最终提升游戏经验,提高游戏水平。在实践中,教师可以采用再现典型场景、借由绘画进行表达、呈现游戏作品、组织生活练习等方式组织回溯活动。
关键词:
游戏回溯 ;
组织
形式 ;
教师策略 ;
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被引数:0
基础教育有
组织
科研的价值意蕴与实践路向
作者:
郭少榕
机构:
福建省教育科学研究所
期刊
《福建教育》
2024年24期
30-33 ,共4页
摘要:基础教育有组织科研激发更多教师组成研究共同体,对一些关键领域、重点环节和难点问题进行研究,为面向未来的课堂变革、课程改革提供丰富的地方经验。新时代有组织科研可从三方面出发:形成有组织的教科研活动融通机制,激活教师研究的内生动力;问题导向,过程指导,让课题研究与教育教学深入融合;建立教科研成果应用推广机制,让有价值的成果产生更大效益。
关键词:
有
组织
科研 ;
教科研机制 ;
机制创新 ;
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被引数:0
教师教学创新团队建设的内涵阐释与实现路径
作者:
房曰荣
陈明仙
范自盛
机构:
福建船政交通职业学院
期刊
《福建教育》
2024年17期
60-63 ,共4页
摘要:教师队伍是支撑职业教育发展的第一资源,以组织行为学为理论研究视角,教师教学创新团队具有高水平、结构化、创新性、协同性等特征。当前,职业院校在教师教学创新团队建设中,仍存在重项目立项轻整体规划、重团队建设轻制度改革、重成果产出轻机制建设等问题。对此,高水平教师教学创新团队建设要确立一个高水平目标,通过夯实“加强党的建设”“校校企协作”“机制建设”三项基础性工作,以“教育教学”“科技服务”工作创新驱动教师能力建设,实现教师能力素质与人才培养质量的双提升。
关键词:
“双师型”教师 ;
教师教学创新团队 ;
组织
行为学 ;
高质量发展 ;
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被引数:0
建机制,强队伍,抓德育——建阳第一中学落实党
组织
领导的校长负责制的实践
作者:
虞朝军
陈万
机构:
建阳第一中学党总支
期刊
《福建教育》
2024年15期
17-19 ,共3页
摘要:建阳第一中学积极落实《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》。学校党总支通过开展文件精神学习、实施细则制订、运行流程梳理等工作,发挥党组织领导力,为办学治校赋能,有效推动学校的健康发展。
关键词:
党
组织
领导的校长负责制 ;
中小学 ;
治理 ;
德育 ;
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被引数:0
北京市第十一中学落实党
组织
领导的校长负责制的实践
作者:
王萌
郭姗姗
机构:
北京市第十一中学
北京市第十一中学党办
期刊
《福建教育》
2024年15期
14-16 ,共3页
摘要:要建立中小学校党组织领导的校长负责制,促进治理体系完善和治理能力现代化水平提升,需要明确其重要意义与基本内涵,抓住党政权责边界、工作制度机制、基层党组织建设和干部党员队伍培养等关键问题,探索具有校本特色的实践路径,将党建和教育教学的融合落实得更扎实、更有效,把党的领导的制度优势转化为推动学校高质量发展的治理效能。
关键词:
党
组织
领导的校长负责制 ;
中小学 ;
治理 ;
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被引数:0
三明市稳步推进中小学校党
组织
领导的校长负责制改革
作者:
刘若嘉
机构:
中共三明市委教育工委
三明市教育局
期刊
《福建教育》
2024年15期
11-13 ,共3页
摘要:三明市教育系统认真贯彻落实《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》,将其列为教育部基础教育综合改革实验区建设的重点项目,把政治标准和政治要求贯彻落实在办学治校、教书育人的全过程全方面,持续优化措施,稳慎推进全市中小学校党组织领导的校长负责制改革。
关键词:
党
组织
领导的校长负责制 ;
中小学校 ;
改革 ;
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引用
被引数:0
以党
组织
领导的校长负责制推动中小学校治理体系完善
作者:
黄洪霖
机构:
福建教育学院校长研修部
期刊
《福建教育》
2024年15期
8-11 ,共4页
摘要:党组织领导的校长负责制是新时期我国中小学校治理的新制度背景。在新制度推进过程中,学校治理面临诸多问题和挑战。对此,学校应该建立本校教育哲学,形成价值共识;加强领导素养修炼,提高治理能力;重申教育本质属性,重构治理关系;完善内部治理机制,形成机制协同;推动党建业务融合,实现制度赋能,优化学校治理。
关键词:
党
组织
领导的校长负责制 ;
学校治理 ;
制度优势 ;
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引用
被引数:0
中小学校党
组织
领导的校长负责制:内涵、问题与举措
作者:
刘建
郑永芝
机构:
南京师范大学教师教育学院
厦门高新学校
期刊
《福建教育》
2024年15期
5-7 ,共3页
摘要:建立中小学校党组织领导的校长负责制是基础教育领导体制改革的重要举措。坚持党的领导、厘清权责边界、形成党政合力是该制度的根本前提、定位核心与发展方向。面对实践中存在的思想认识存在偏差,保障制度仍有短板,党建、业务融合尚需完善等问题,各地各校亟需正确凝聚思想认识、着力健全保障制度、深入推进党建与业务融合,保障该制度的推进。
关键词:
中小学 ;
党
组织
领导 ;
校长负责 ;
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跨学科主题学习教研活动的全链条运行与
组织
策略
作者:
王雯
张燕燕
机构:
晋江市教师进修学校
晋江市陈埭镇龙林中心小学
期刊
《福建教育》
2024年14期
22-25 ,共4页
摘要:规范开展跨学科主题学习教研活动,有赖于由管理制度、组织实施、监督反馈组成的全链条运行机制的推动。我们应当搭建“3553”组织实施流程,关注研前、研中、研后三个阶段,并辅以“明认知,形成共识”“全员参与,多形式互动”“多路径,提炼主题”“借支架,整体构建”“‘总—分—总’,架构目标”等策略,引领教师积极参与,助力跨学科主题学习活动落地实施。
关键词:
跨学科主题学习 ;
教研活动 ;
全链条运行机制 ;
组织
策略 ;
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职业教育改革背景下的校长系统领导力研究
作者:
孙晓波
机构:
福建水利电力职业技术学院教育质量保障中心
期刊
《福建教育》
2024年13期
38-41 ,共4页
摘要:近年来,国家相继出台指导性文件,要求大力推进职业教育改革与发展,在内外部多重因素驱动下,职业院校亟须进行深入、有效的组织变革。这场变革的综合性、系统性要求校长具备卓越的系统领导力,而研究校长系统领导力要从理解变革领导理论和生态系统理论出发。高职院校校长要成为能够催化更大范围系统变革的领导者,要从建立系统思维,适应新型领导角色;运用穿透性的战略思维,实现科学管理;推动组织学习,激发教职工改革动机和意愿;培养下一代系统领导者,建立网络型团队结构等多方面着手,提升系统领导力,以推动学校高质量发展。
关键词:
高职院校 ;
校长 ;
组织
变革 ;
系统领导力 ;
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以“有
组织
科研”突破区域教育科研困境
作者:
刘大伟
邵静
机构:
江苏省南京市教育科学研究所
期刊
《福建教育》
2024年11期
32-34 ,共3页
摘要:教育科研是推动教师队伍高质量发展的重要路径。针对城乡整体水平有差距、科研方案设计空泛、科研成果推广不足等问题,江苏省南京市以“有组织科研”为着力点,强化制度体系建设和队伍体系建设,实施科研普及、科研培优和科研均衡等工程,做好科研管理顶层制度设计,对不同层次的教师制订差异化的专业发展路径,促进教师群体在科研领域的有序发展,实现区域教师队伍素养的整体提升,稳步推进基础教育科研人才培养。
关键词:
有
组织
科研 ;
教师专业发展 ;
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