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基于核心素养的道德与法治大单元教学研究 林秀云 中学课程辅导 教学实践 2024年23期 12 0
基于问题视角的初中历史思辨能力培养研究 冷美贤 中学课程辅导 教学实践 2024年23期 11 0
初中数学教学中问题情境的创设探究 于恩荣 中学课程辅导 教学实践 2024年23期 9 0
基于核心素养的初中地理大单元教学实践探究 丁春梅 中学课程辅导 教学实践 2024年23期 12 0
分层教学模式在初中体育教学中的实践运用 程立 中学课程辅导 教学实践 2024年23期 10 0
以问题导向法促进初中地理教学的策略研究 蔡波伦 中学课程辅导 教学实践 2024年23期 11 0
高中地理生活化教学的实施策略探索 徐金兰 中学课程辅导 教学实践 2024年23期 11 0
核心素养视域下的初中数学大单元教学 王云龙 中学课程辅导 教育视点 2024年23期 11 0
新课标下初中历史教学中培养学生的历史核心素养 宋蕾 中学课程辅导 教育视点 2024年23期 12 0
核心素养下开展初中物理项目式学习的策略 蒋红梅 中学课程辅导 教育视点 2024年23期 14 0
“立德树人”背景下初中地理思政要素的挖掘 段付强 中学课程辅导 教育视点 2024年23期 12 0
核心素养视域下高中体育专项化教学的策略 赵根生 中学课程辅导 教育视点 2024年23期 13 0
新课标背景下初中历史教学中的地图运用 朱念松 中学课程辅导 教育视点 2024年23期 11 0
以学生为本的初中数学函数概念教学策略研究 黄爱玲 中学课程辅导 教育视点 2024年23期 9 0
基于核心素养的高中地理教学策略探究 苏秀春 中学课程辅导 课题研究 2024年31期 11 0
生活教育在初中道德与法治教学中的渗透策略 苏璠洁 中学课程辅导 课题研究 2024年31期 17 0
中国传统数学在初中数学“数与代数”中的应用 盛信青 中学课程辅导 课题研究 2024年31期 15 0
核心素养视角下的高中物理大单元教学设计研究——以“机械能守恒定律”的教学为例 赵鹏飞 中学课程辅导 课题研究 2024年31期 14 0
新课改背景下多媒体技术提升高中地理教学策略研究 张东青 刘瑞连 中学课程辅导 课题研究 2024年31期 11 0
核心素养导向下的高中历史主题式教学 杨红权 中学课程辅导 课题研究 2024年31期 14 0
基于核心素养的道德与法治大单元教学研究
作者： 林秀云
机构： 广东省中山市港口镇大南中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
42-44 ，共3页
摘要：初中道德与法治大单元教学是以培养学生的学科核心素养为目标，以单元为载体，对单元教学进行整体设计，带领学生从整体视角研究教材内容，完成教学任务的模式。这种教学模式不仅有助于学生将道德与法治学习由表层了解快速转化为深层理解，对提升学生的道德品质也起到了积极的促进作用。在教学时，教师要细致分析目前教学中出现的问题，深入剖析教材内容，根据学科特点和学生的认知理解需求，通过多种教学策略，全面落实素质教育理念，促进学生核心素养的全面提升。
关键词： 初中道德与法治 ； 核心素养 ； 大单元教学 ； 教学策略 ；
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基于问题视角的初中历史思辨能力培养研究
作者： 冷美贤
机构： 贵州省毕节市威宁县第十一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
39-41 ，共3页
摘要：在现代教育背景下，思辨能力的培养成为初中历史教学的重要任务。基于问题视角的思辨能力培养策略，旨在通过引导学生主动思考、深入探究历史问题，提升他们的思维深度和广度。这一策略能帮助学生深刻理解历史相关知识并加以应用，从而锻炼学生的创新思维及批判性思维。从问题视角出发，探讨培养学生历史思辨能力的有效策略，为提高初中历史教学质量、促进学生全面发展提供有益的参考和借鉴。
关键词： 初中历史 ； 思辨能力 ； 培养策略 ；
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初中数学教学中问题情境的创设探究
作者： 于恩荣
机构： 山东省沂源县振华实验学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
36-38 ，共3页
摘要：探寻知识的道路上，初中数学是学生逻辑思维的起点，更是他们认知世界的重要工具。如何使枯燥的数学公式和定理变得生动有趣是初中数学教师面临的共同挑战，而创设问题情境进行教学则是应对这一挑战的关键策略。结合教学实践探究创设问题情境的策略，构建与学生日常生活紧密相连的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导他们在实际问题的解决中运用数学知识，深化理解，提升应用能力。
关键词： 初中数学 ； 问题情境 ； 创设策略 ；
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基于核心素养的初中地理大单元教学实践探究
作者： 丁春梅
机构： 江苏省无锡市梁溪区桐华中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
33-35 ，共3页
摘要：大单元教学模式下的初中地理课堂能深度落实核心素养教育目标，促使学生树立正确的学习观念，并提升自身的主观能动性。以培养学生地理核心素养为目标，以大单元教学模式为地理核心素养教育的核心模式，浅谈核心素养视域下初中地理大单元教学的概念、应用优势和可行性实践策略，旨在优化初中地理课程建设，助力学生地理学科能力进阶。
关键词： 初中地理 ； 核心素养 ； 大单元教学 ；
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分层教学模式在初中体育教学中的实践运用
作者： 程立
机构： 山东省菏泽市牡丹区第二十一初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
30-32 ，共3页
摘要：在素质教育改革背景下，初中体育教学要确保每位学生受益。由于学生存在个体差异，以往的教学模式不再适用，急需探索新的教学模式及方法。为此，研究分层教学的必要性，并从学习主体、教学目标、评价指标等方面入手，阐述体育分层教学的实施要点，提出优化策略。教师通过注重分层教学细节、创建合作活动、开展差异活动等方式，尊重学生差异，增强学生的运动自信，促使学生积极参与体育活动，实现全面发展。
关键词： 初中体育 ； 分层教学 ； 教学实践 ； 优化策略 ；
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以问题导向法促进初中地理教学的策略研究
作者： 蔡波伦
机构： 贵州省毕节市威宁县九三中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
27-29 ，共3页
摘要：随着教育改革的不断推进，初中地理教学正面临转型。问题导向法是一种创新型的教学方法，强调以问题为核心，引导学生主动探究、积极思考，对提升教学质量、培养学生综合能力具有重要意义。探讨问题导向法在初中地理教学中的意义，提出问题导向法在初中地理教学中的应用策略，推动初中地理教学的创新与发展。
关键词： 初中地理 ； 问题导向 ； 策略 ；
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高中地理生活化教学的实施策略探索
作者： 徐金兰
机构： 江苏省南通市田家炳中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
24-26 ，共3页
摘要：地理考试虽然属于文学综合类，地理学科却是文科中最具有理科性质的学科。高中地理学习难度较大，学生要学好地理绝非易事，他们在地理学习过程中需要教师的指导、辅助。教师要优化教学方法，采用更为有效的教学手段帮助高中学生走出地理学习困境。生活化教学符合新课程标准的要求，可以助力高中地理教学突破“教”与“学”的难题，促进学生对地理知识的理解，引领学生将所学地理知识运用于实践，提升高中学生的地理学习效果。为此，阐述生活化教学的内涵，并对高中地理生活化教学的实施提出建议，加强地理与生活实践的联系，提升高中地理教学质量。
关键词： 高中地理 ； 生活化教学 ； 实施策略 ；
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核心素养视域下的初中数学大单元教学
作者： 王云龙
机构： 广西壮族自治区玉林市玉州区第一实验初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
21-23 ，共3页
摘要：大单元教学能促进教学结构化，有助于学生核心素养发展，是教育改革中一种新型的教学手段，目前在初中数学教学中得到广泛应用。利用经验总结以及案例分析等研究方法，在总结大单元教学价值的基础上，探究通过规划大单元教学内容、制订大单元教学目标、设计大单元教学问题串、构建大单元练习任务等教学策略，以期发挥大单元教学优势，助力学生数学核心素养的发展。
关键词： 初中数学 ； 核心素养 ； 大单元教学 ；
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新课标下初中历史教学中培养学生的历史核心素养
作者： 宋蕾
机构： 济南育英中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
18-20 ，共3页
摘要：《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的推行对初中历史教学提出了全新的要求。因此，在教学中，教师不仅应注重讲解历史知识，还应发挥史学育人的功能，重点培养学生的历史核心素养，引导学生形成正确的价值观念，塑造健全的人格。简要论述历史核心素养的基本内涵和培养学生历史核心素养的意义，并探析了具体的培养策略。
关键词： 初中历史 ； 新课标 ； 核心素养 ； 培养策略 ；
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核心素养下开展初中物理项目式学习的策略
作者： 蒋红梅
机构： 广西壮族自治区柳州市第三十五中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
15-17 ，共3页
摘要：项目式学习主张学生在“做中学”，这是一种充分彰显学生在学习过程中的实践性与创造性的课程学习模式，有利于推动课程改革，助力学生学科核心素养的培育。阐述项目式学习在促进物理核心素养培育方面的优势，分析当下初中物理教学存在的问题，探究核心素养下初中物理项目式学习的开展策略，旨在引导学生以更切合逻辑的形式展开实践探索，感知物理知识的实际价值，培育物理核心素养。
关键词： 初中物理 ； 核心素养 ； 项目式学习 ；
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“立德树人”背景下初中地理思政要素的挖掘
作者： 段付强
机构： 山东省淄博市高青县第三中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
12-14 ，共3页
摘要：地理学科具有自然科学与社会科学的双重属性，地理知识与现实生活关系密切，从地理课程中挖掘思政要素，可以帮助学生树立人地协调观，坚定政治立场，落实立德树人根本任务。分析初中阶段的地理课程思政要素的渗透要点，实现地理教学与思政育人的有效融合，发挥地理学科的独特育人价值。
关键词： 初中地理 ； “立德树人” ； 思政要素 ；
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核心素养视域下高中体育专项化教学的策略
作者： 赵根生
机构： 甘肃省张家川回族自治县实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
9-11 ，共3页
摘要：“健康为首，全面发展”是专项化教学的指导思想。在高中体育教学中运用专项化教学方法时，教师要以学生的终身发展为目标，从学生兴趣爱好出发设计恰当的体育项目，培养学生的运动兴趣和运动技能。高中体育专项化教学不仅可以满足学生全面发展的目标，还能助力学生掌握相应的运动技能。简述开展专项化教学的意义，并从多角度出发，对高中体育专项化教学路径进行探讨和分析。
关键词： 高中体育 ； 核心素养 ； 专项化教学 ；
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新课标背景下初中历史教学中的地图运用
作者： 朱念松
机构： 山东省青岛市即墨区福海中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
6-8 ，共3页
摘要：在初中历史教学中，将文字信息与地图信息有机结合，可以使学生直观了解和掌握历史知识，在培养学生学习兴趣的同时提高其跨学科学习能力。新课标的推行，对初中历史教学提出了更高要求，运用地图进行历史教学的重要性更加突出。教师要合理利用地图，分析历史地图的类型，并就地图在历史教学中的运用策略展开探究，切实提高学生的学习效率。
关键词： 初中历史 ； 新课标 ； 地图运用 ；
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以学生为本的初中数学函数概念教学策略研究
作者： 黄爱玲
机构： 福建省南安市昌财实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年23期
3-5 ，共3页
摘要：以学生为本的教育理念是在陶行知教育思想基础上发展而来的，已成为当代教育教学中的主要指导思想。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，课程目标应以学生发展为本，以核心素养为导向，让学生在知识、能力、情感以及价值观等方面实现健康发展。初中数学教师应该坚持以学生为本的理念，激发学生学习数学的兴趣，引导学生逐渐形成自主学习意识，实现学以致用、融会贯通。以华东师大版初中数学教材为例，探究函数概念部分的生本课堂构建策略，以期推动初中数学教学高质量发展。
关键词： 初中数学 ； 以学生为本 ； 函数 ； 教学策略 ；
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基于核心素养的高中地理教学策略探究
作者： 苏秀春
机构： 山东省单县第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
126-128 ，共3页
摘要：基于核心素养开展高中地理教学，能实现提升学生地理学习能力、改善地理课堂教学效果的目的。从生活现象、探究任务、思考问题、课后实践五方面设计相关地理教学策略，让学生通过感知生活现象，建立人地协调观，通过解决任务，形成综合思维，通过思考问题，树立区域认知，通过课后实践，强化地理实践力，从而有效发展地理核心素养，推动地理课堂高效发展。
关键词： 高中地理 ； 核心素养 ； 教学策略 ；
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生活教育在初中道德与法治教学中的渗透策略
作者： 苏璠洁
机构： 江苏省宿迁市宿城区埠子初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
123-125 ，共3页
摘要：在当今社会发展中，道德与法治学科在中小学教育中占据着重要的位置，对学生思想道德素养的提升和法治意识的培养起着至关重要的作用。生活教育作为一种新型教育理念，逐渐受到一线教师的关注。在初中道德与法治教学中渗透生活教育，可以有效提升学生的道德素养和法治意识，使学生树立积极向上的人生态度和社会责任感。教师应在初中道德与法治教学中融入生活教育，从而全面提升学生的道德和法治学科核心素养。
关键词： 初中道德与法治 ； 生活教育 ； 渗透策略 ；
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中国传统数学在初中数学“数与代数”中的应用
作者： 盛信青
机构： 山东省淄博市张店区第四中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
120-122 ，共3页
摘要：中国传统数学是世界数学史的一部分，将其融入初中数学教学中，有助于学生更好地理解数学，感受数学文化，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。“数与代数”作为初中数学四大领域之一，具有十分重要的地位，是学生认知数量关系、探索数学规律、建立数学模型的基础。在教学中，教师将中国传统数学应用于“数与代数”领域能呈现一种全新的教学样态，并能推动课程创新，助力学生的长远发展。
关键词： 初中数学 ； 中国传统数学 ； “数与代数” ；
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核心素养视角下的高中物理大单元教学设计研究——以“机械能守恒定律”的教学为例
作者： 赵鹏飞
机构： 甘肃省玉门市第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
117-119 ，共3页
摘要：大单元教学是当前教学研究的热点，它并非全新的教育概念。课程标准、教材均以单元思路编写，教学活动也分单元进行。在学科核心素养指导下，如何开展基于学科核心素养培育的高中物理大单元教学设计，是确保学科核心素养顺利落地的关键，也是摆在物理教师面前的一个全新课题。为此，以“机械能守恒定律”的教学为例，初步探讨大单元教学设计的一般思路和方法。
关键词： 高中物理 ； 核心素养 ； 大单元 ； 教学设计 ；
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新课改背景下多媒体技术提升高中地理教学策略研究
作者： 张东青 刘瑞连
机构： 山东省淄博市淄川中学 山东省淄博市临淄区金岭回族中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
114-116 ，共3页
摘要：随着教育改革的深入，传统的高中地理教学模式已经不能满足学生的学习需求。因此，高中地理教师在教学过程中应积极地运用多媒体技术，将传统教学模式与多媒体技术有效融合，从而促进高中地理教育水平的提高。在新课改背景下，教师需要更新教育理念，优化教学方法，通过合理运用多媒体技术，让学生学到更多的地理知识，同时提高学生学习地理知识的兴趣。为此，将对新课改背景下多媒体技术提升高中地理教育的策略进行深入研究和分析。
关键词： 高中地理 ； 新课改背景 ； 多媒体技术 ； 教学策略 ；
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核心素养导向下的高中历史主题式教学
作者： 杨红权
机构： 江苏省扬州市江都区丁沟中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年31期
111-113 ，共3页
摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为教育领域的热点话题。在高中历史教学实践中，通过整合重组教学内容开展主题式教学已成为发展核心素养的重要途径。教师要深入研究主题式教学的设计与实施策略，从提炼教学主题、明确学习目标、加强教学指导、巩固教学效果等方面入手，优化完善教学方案，科学合理实施，不断提升高中历史教学效果。
关键词： 高中历史 ； 核心素养 ； 主题式教学 ； 策略研究 ；
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