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上好每一堂课 带好每一个班 教好每一个学生——在“双螺旋”育人中践行教育家精神
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李庾南
祁国斌
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课程.教材.教法
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特稿
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2024年10期 |
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中小学语文教材发展20年:回顾与展望
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刘宸
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课程.教材.教法
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研究与借鉴
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2024年12期 |
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论教师的学科专业属性——九要素四层级理论模型建构
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朱旭东
欧阳修俊
张军
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课程.教材.教法
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教师教育
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2024年12期 |
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部分国家和地区中小学健康教育教科书编写的特点与建议
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吴慧云
朱桂因
胡滨
马迎华
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课程.教材.教法
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学科研究
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2024年12期 |
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我国科技新成就融入课堂教学的探讨
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杜明荣
魏靖尧
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课程.教材.教法
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学科研究
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2024年12期 |
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从知识到思维:教学衔接的进阶思考
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徐瑞璟
李春密
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课程.教材.教法
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学科研究
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2024年12期 |
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数学教科书弧度制引入的必要性与合理性探析
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康玥媛
王光明
史宁中
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课程.教材.教法
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学科研究
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2024年12期 |
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义务教育数学新课标中的“提出问题”:意涵解析与教育应对
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陈婷
谢升梅
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课程.教材.教法
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学科研究
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2024年12期 |
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指向核心素养的小学数学实验教学研究
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邵光华
蒲艺航
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课程.教材.教法
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学科研究
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2024年12期 |
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“走读思政”:内涵、特征及价值意蕴
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李臣之
汝凡
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课程.教材.教法
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学科研究
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2024年12期 |
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重论“预设—生成”的课堂模式——以语文教学为例
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程翔
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课程.教材.教法
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学科研究
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2024年12期 |
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统编教材道德叙事的内在逻辑与发展路向以统编语文教材为例
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罗燕
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课程.教材.教法
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统编教材
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2024年12期 |
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初中语文统编教材修订的三个着力点
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王本华
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课程.教材.教法
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统编教材
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2024年12期 |
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统编教材建构国家形象的三重维度与实践进路
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袁永强
刘艺琨
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课程.教材.教法
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统编教材
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2024年12期 |
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中小学增值评价的价值向度和实践路径
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张晋
马飞
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课程.教材.教法
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教学理论与方法
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2024年12期 |
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学生综合素质评价“落地”:评价方法的偏误与澄清
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王洪席
杨洋
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课程.教材.教法
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教学理论与方法
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2024年12期 |
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中小学教材图式系统的本质特征、认知荷载与功能实现
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马晓华
郭元祥
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课程.教材.教法
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教材研究
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2024年12期 |
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我国教学论教材中“中国经验”的迷失与回归
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张增田
郝媛媛
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课程.教材.教法
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教材研究
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2024年12期 |
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学科实践活动“行动化”:问题表征与解决对策
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张光陆
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课程.教材.教法
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课程研究
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2024年12期 |
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在深化基础教育课程教学改革中实现政策与实践的对话
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张春莉
缪佳怡
安凯
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课程.教材.教法
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课程研究
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2024年12期 |
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