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微课激活学生兴趣创建物理高效课堂 刘国正 中学课程辅导 多媒体教学 2025年03期 0 0
体育教学中人工智能技术运用现状及展望 钟旭兴 中学课程辅导 多媒体教学 2025年03期 0 0
数智赋能高三地理高阶思维能力培养的实践 朱志尧 中学课程辅导 多媒体教学 2025年03期 0 0
“双减”政策下优化初中化学作业布置策略 胡亦公 中学课程辅导 教海探航 2025年03期 0 0
基于任务驱动法的初中数学教学策略探究 魏春燕 中学课程辅导 教海探航 2025年03期 0 0
初中英语听力技能培养的认知心理学研究 陆小波 中学课程辅导 教海探航 2025年03期 0 0
初中英语新教材使用中教学评价困惑及应对策略 刘冬梅 中学课程辅导 教海探航 2025年03期 0 0
《乡土中国》整本书阅读中的情境创设策略 张秀平 李政 中学课程辅导 教海探航 2025年03期 0 0
核心素养视域下的初中数学大单元教学 项小红 中学课程辅导 教海探航 2025年03期 0 0
群文阅读教学在初中语文诗歌鉴赏中的运用 姚新 中学课程辅导 教海探航 2025年03期 0 0
思维可视化助推高中英语阅读“教、学、评”一体化 刘秀萍 中学课程辅导 教海探航 2025年03期 0 0
初中英语写作教学中元认知策略有效性探究 李德焕 中学课程辅导 教海探航 2025年03期 0 0
初中英语“读写一体化”教学范式探析 黄东时 中学课程辅导 教海探航 2025年03期 0 0
“六线”融合：初中道德与法治教学策略新探索——以“家的意味”一课为例 周玲丽 中学课程辅导 教海探航 2025年03期 0 0
问题驱动下的高中语文整本书阅读教学探究 陶亚兵 中学课程辅导 教海探航 2025年03期 0 0
核心素养理念下初中数学高效课堂构建策略 甄方洁 中学课程辅导 创新课堂 2025年03期 0 0
参与式教学法在初中生物学教学中的应用 肖丽针 中学课程辅导 创新课堂 2025年03期 0 0
初中生物学科融合教学的实践探讨 苏小玲 中学课程辅导 教学实践 2025年03期 0 0
初中英语阅读教学与写作教学的融合路径 罗燕 中学课程辅导 教学实践 2025年03期 0 0
核心素养视域下高中文言文教学策略 郑海燕 中学课程辅导 教学实践 2025年03期 0 0
微课激活学生兴趣创建物理高效课堂
作者： 刘国正
机构： 江苏省扬州市高邮市外国语学校初中部
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
108-110 ，共3页
摘要：随着教育改革的深入发展，各学科教师都在积极融合创新教学方法，以提升学科教学效率，这充分体现出现代教育工作者教学理念的转变。信息时代背景下，微课的应用对于提升初中物理课堂教学质量发挥着重要作用。教师应探索微课在初中物理教学中的具体应用策略，借助微课激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，以兴趣为导向激发学生的自主学习意识，有效完善学生的物理知识体系，进而为构建初中物理高效课堂奠定良好的基础。
关键词： 初中物理 ； 微课 ； 教学策略 ；
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体育教学中人工智能技术运用现状及展望
作者： 钟旭兴
机构： 福建省厦门市湖里实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
105-107 ，共3页
摘要：当前的人工智能（AI）技术发展尤为迅速，其在体育教学中的应用也在不断深化，为体育教学带来了新的发展机遇。基于此，本研究具体分析了人工智能在体育教学中的表现形式，如精准诊断、过程监控、个性化服务等，同时从智能化体育器材、数据驱动训练与评估等方面出发，详细论述AI在体育教学中的应用现状。在此基础上，明确了面向未来的体育教学创新发展方向，聚焦教育现代化、个性化学习等角度，旨在助推教育理念革新发展。
关键词： 体育教学 ； 人工智能 ； 个性化服务 ； 数据驱动 ； 教学创新 ；
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数智赋能高三地理高阶思维能力培养的实践
作者： 朱志尧
机构： 浙江省杭州第十一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
102-104 ，共3页
摘要：教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》提出实施教育信息化的要求，即在高中地理教学中加强智能技术与教育教学的深度融合，强调通过大数据采集与分析，将人工智能融入实际教学环境中，实现教育信息化。借助智学网平台对课堂问题链条进行识别、归类、分析，有效提升高三地理复习课课堂质量，促进学生高效学习，培养学生的高阶思维能力。
关键词： 高中地理 ； 大数据 ； 高阶思维能力 ；
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“双减”政策下优化初中化学作业布置策略
作者： 胡亦公
机构： 无锡市东亭中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
99-101 ，共3页
摘要：化学是初中阶段的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、科学意识以及增进学生对世界的感知起着非常重要的作用。作业是教学过程中的重要一环，对于学生巩固已学知识具有举足轻重的作用。在“双减”政策背景下，优化初中化学作业布置策略对于提高教学质量、减轻学生负担具有至关重要的作用。同时，还能有效提高作业质量和学习效果，为学生的化学学习创造更加优质的环境。
关键词： 初中化学 ； “双减”政策 ； 作业布置 ；
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基于任务驱动法的初中数学教学策略探究
作者： 魏春燕
机构： 甘肃省天水市武山县城关初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
96-98 ，共3页
摘要：任务驱动法作为一种以学生为核心的教学策略，通过布置实践性任务，点燃学生的学习热情，培养学生独立与协同研究的能力。在初中数学教学中运用任务驱动法开展教学，不仅能够更好地在任务引导下激发学生学习的主动性与积极性，还有助于培养学生自主学习的能力，提升其数学素质与综合技能，提高其学习效率，创建高效数学课堂。
关键词： 初中数学 ； 任务驱动法 ； 教学策略 ；
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初中英语听力技能培养的认知心理学研究
作者： 陆小波
机构： 厦门市金鸡亭中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
93-95 ，共3页
摘要：听力既是学生学习英语所需掌握的一项基础技能，也是英语核心素养的重要组成部分，良好的听力水平是学生运用英语进行交际活动的前提。基于认知心理学理论的英语听力教学是一种以学生为中心、强调学生主动参与和积极反馈的训练模式，教师可结合认知心理学探索初中英语听力技能培养策略，提升初中英语听力教学的效率。
关键词： 初中英语 ； 听力技能培养 ； 认知心理学 ；
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初中英语新教材使用中教学评价困惑及应对策略
作者： 刘冬梅
机构： 厦门市金尚中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
90-92 ，共3页
摘要：随着初中英语新教材的推行，教师在教学评价方面面临许多挑战，如评价准则不明确、评价形式单一、学生的主体地位缺失、教师的评价能力不足等。此类问题不利于学生综合素养的发展，还对教学成效的提升造成了阻碍。教师应针对初中英语新教材使用中的评价难题展开剖析，创设有效的教学策略，从而完善教学评价体系，助力学生的成长。
关键词： 初中英语 ； 新教材 ； 教学评价 ； 应对策略 ；
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《乡土中国》整本书阅读中的情境创设策略
作者： 张秀平 李政
机构： 山东省青州第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
87-89 ，共3页
摘要：在整本书阅读教学过程中，教师有针对性地创设情境可以丰富学生的阅读体验、提高学生的阅读效率。以《乡土中国》为例，探讨整本书阅读中情境创设的意义与注意事项，并提出《乡土中国》整本书阅读中的情境创设策略。通过实施阅读策略，帮助学生养成良好的阅读习惯，有效提升学生的阅读能力。
关键词： 《乡土中国》 ； 整本书阅读 ； 情境创设 ；
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核心素养视域下的初中数学大单元教学
作者： 项小红
机构： 甘肃省兰州市榆中县和平中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
84-86 ，共3页
摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求教师重视学生核心素养的培养，在确定核心素养导向的课程目标时，设计体现结构化特征的课程内容。大单元教学是以主题为线索重构教学内容的教学模式，注重从整体出发、统筹安排，实施结构化整体教学，将各个教学环节构建成不可分割的整体，以便适应核心素养培养的现实需要。教师应立足核心素养视域探究初中数学大单元教学的策略，促进数学教学活动的设计与实施。
关键词： 初中数学 ； 核心素养 ； 大单元教学 ；
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群文阅读教学在初中语文诗歌鉴赏中的运用
作者： 姚新
机构： 南京市共青团路中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
81-83 ，共3页
摘要：在新课改背景下，初中语文教学更加强调对学生综合素质与能力的培养，群文阅读作为一种高效、高质量的教学方法，得到广泛应用和研究。以初中语文诗歌鉴赏教学为主要研究对象，在明确群文阅读教学法主要思路的基础上，深入分析群文阅读教学法的实践应用策略，并进一步分析群文阅读教学的具体步骤，包括导入阶段、阅读阶段、分析阶段和总结阶段，以期充实相关教育理论研究内容，推动语文教育事业发展。
关键词： 初中语文 ； 群文阅读教学法 ； 诗歌鉴赏 ； 教学实践 ；
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思维可视化助推高中英语阅读“教、学、评”一体化
作者： 刘秀萍
机构： 浙江省温州中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
78-80 ，共3页
摘要：以人教版高中英语选择性必修第一册“UNIT 3 FASCINATING PARKS”阅读文章为例，探讨“教、学、评”一体化在阅读教学中的应用。在教学中，教师引导学生发现问题，及时调整教学，实现以评促学、以评促教。而思维可视化工具能够助力英语阅读教学“教、学、评”一体化，为教师提供信息反馈，促进学生英语核心素养和综合能力的形成和发展。
关键词： 高中英语 ； “教、学、评”一体化 ； 阅读教学 ； 思维可视化工具 ；
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初中英语写作教学中元认知策略有效性探究
作者： 李德焕
机构： 厦门市海沧中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
75-77 ，共3页
摘要：随着教育理念的不断更新，传统的写作教学方法显露出诸多不足，元认知策略作为一种自我监控与调节的学习策略，逐渐成为解决这一问题的有效途径。阐述元认知与元认知策略的理论基础，探讨计划策略、监控策略和调节策略在初中英语写作教学中的具体应用，旨在提高学生的写作水平，提升学生的英语综合素养。
关键词： 初中英语 ； 写作教学 ； 元认知策略 ； 具体应用 ；
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初中英语“读写一体化”教学范式探析
作者： 黄东时
机构： 厦门市翔安火炬实验学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
72-74 ，共3页
摘要：读写结合教学是英语教师常用的教学方式之一，在当前的初中英语教学中，仍然存在一些问题亟待解决。重点阐述初中英语“读写一体化”教学范式的操作要素与特点，并结合具体教学案例，从多方面探讨“读写一体化”在初中英语教学中的应用，以期提升学生的理解与表达能力。
关键词： 初中英语 ； 读写一体化 ； 教学范式 ； 应用策略 ；
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“六线”融合：初中道德与法治教学策略新探索——以“家的意味”一课为例
作者： 周玲丽
机构： 浙江省杭州市临平区临平第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
69-71 ，共3页
摘要：随着新课程改革的深入推进，初中道德与法治教学面临着新的机遇与挑战。为此，提出“六线”融合教学模式，以提高学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。以“家的意味”一课为例，通过对六条教学线索的有机融合，构建了一个立体、多维的教学框架，旨在为初中道德与法治教师提供新的教学思路和实践参考。
关键词： 初中道德与法治 ； “六线”融合 ； 教学策略 ；
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问题驱动下的高中语文整本书阅读教学探究
作者： 陶亚兵
机构： 甘肃省天水市第十中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
66-68 ，共3页
摘要：在高中语文教学中，整本书阅读往往流于表面，缺乏深度学习，导致学生难以真正领会作品的深层次内涵和价值。为应对上述挑战，以统编版高中语文必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学为例，从教学设计、教学过程、教学评价三个方面入手，探究问题驱动下的高中语文整本书阅读教学策略。
关键词： 高中语文 ； 问题驱动 ； 整本书阅读 ； 深度学习 ；
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核心素养理念下初中数学高效课堂构建策略
作者： 甄方洁
机构： 甘肃省金昌市第六中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
63-65 ，共3页
摘要：新课标明确指出，初中数学教学应该以核心素养的培育作为深化课程改革的重要内容，引导学生在探究数学问题和综合应用数学知识解决实际问题的过程中形成和发展数学思维品质以及关键能力。在此趋势之下，教师应摆脱传统教学的束缚，在高效的课堂构建中提升教学质量，并增强学生的综合能力。从核心素养的内涵出发，结合初中数学课堂教学现状，以人教版数学八年级下册“勾股定理”为例，提出高效课堂构建策略，同时实现学生核心素养的点拨、启发、拓展和升华，最终为学生的全面发展奠定基础。
关键词： 初中数学 ； 核心素养 ； 高效课堂 ；
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参与式教学法在初中生物学教学中的应用
作者： 肖丽针
机构： 福建省漳州市龙文区龙文三中
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
60-62 ，共3页
摘要：作为自然科学中的一门基础学科，生物学在义务教育阶段的课程设计应注重探究与实践，以丰富的生物学知识为载体，结合多样化的教学活动，引导学生对课堂知识、生活现象进行深入探究。参与式教学法改变了学生被动听讲的传统教学方式，强调将学生置于课堂的主体位置，鼓励学生通过自主、合作、探究学习来解决问题。在初中生物学教学中引入参与式教学法时，教师要立足于学生的学情，搭建多元化的学习场景，以满足学生的学习需求，促进学生理解、迁移、应用能力的提升。
关键词： 初中生物学 ； 参与式教学 ； 应用策略 ；
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初中生物学科融合教学的实践探讨
作者： 苏小玲
机构： 福建省永春第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
57-59 ，共3页
摘要：学科融合是教学改革的一大趋势。生物学作为一门基础学科，基于学科融合视角开展教学可以促使学生从多个维度分析生物学知识，从而拓展思维，提升学习效率。教师应明确学科融合理念，了解生物学与其他学科融合的意义，并探索生物学与多门学科融合的策略，最后提出开展生物学学科融合教学应注意的几点问题，以期实现教学效果最大化。
关键词： 初中生物学 ； 学科融合 ； 教学策略 ；
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初中英语阅读教学与写作教学的融合路径
作者： 罗燕
机构： 南通市张謇第一初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
54-56 ，共3页
摘要：初中英语教学中，阅读与写作密切相关，阅读属于输入环节，写作属于输出环节，广泛的阅读可以激发写作的兴趣，而写作可以深化阅读理解，两者之间相辅相成。在初中英语阅读教学中，教师应总结教学实践，深入分析以读促写、以写带读，以及读写结合策略在英语课堂中的应用，引领学生高效学习，构建高效的英语课堂。
关键词： 初中英语 ； 读写融合 ； 教学策略 ；
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核心素养视域下高中文言文教学策略
作者： 郑海燕
机构： 泉州现代中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2025年03期
51-53 ，共3页
摘要：随着教育事业的不断发展，高中语文教学发生了显著的变化。目前，高中语文教学特别强调四大核心素养，旨在提升学生的语文技能和思维能力，促进学生的全面发展。分析核心素养视域下高中文言文教学的重点内容、教学目标与教学难点，提出优化教学内容、整合教学资源、创新教学方法以及完善教学评价等有效措施，以期在提高学生文言文学习水平的同时，进一步培养学生的语言能力、思维能力、审美能力与文化理解能力。
关键词： 高中语文 ； 核心素养 ； 文言文教学 ； 教学策略 ；
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