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群文阅读视角下的
微写作
教学策略探析
慕丽霞
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强化语言建构的高中语文
微写作
教学策略
王俊玲
中学语文
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在初中英语写作教学中的实践研究
方瑜
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高考
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的网格式审题与分类式框架
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情境
微写作
实施的三个要点
周源
中学语文教学参考
格物·对话_写作纵横
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“
微写作
”在初中英语写作教学中的运用
沈锐
课程教材教学研究(下半月刊)
课堂实践
2024年02期
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“教学评一体化”视域下初中
微写作
教学策略研究
杨扬
语文教学与研究
写作
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高考语文试题中的
微写作
何郁
语文教学通讯
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初中语文
微写作
教学内容开发思路探析
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语文教学通讯
理念·观察_写作
2024年32期
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设计·实施·绽放——走进
微写作
教学
颜微
中学语文教学参考
素养·读写_真情写作
2024年27期
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入境有脉 文气自华——
微写作
教学实践探索
龚锦辉
徐智潭
中学语文教学参考
读写·融通_写作真经
2024年18期
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一人之辩,重于九鼎之宝——基于言语心理分析的说辞专题教学实践
代景民
曾伶俐
中学语文教学参考
格物·对话_课堂观察
2024年12期
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高中语文
微写作
教学的现状与对策
钟红梅
高考
备考策略
2024年28期
7
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微写作
：英语语言能力提升之智行
周希芳
高考
备考策略
2024年21期
8
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微写作
在初中英语写作教学中的实践研究
马锦南
中学课程辅导
教学实践
2024年28期
10
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初中语文
微写作
教学策略探究
马玲
中学课程辅导
教海探航
2024年13期
9
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“观察日志”序列项目：让写作真实发生
伍令
中学语文
教学_教学设计
2024年27期
25
0
群文阅读下的初中语文
微写作
教学
曹科技
中学语文
教学_表达
2024年15期
16
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中学语文
微写作
实施过程及指导
李丁丁
中学语文
教学_表达
2024年11期
13
0
“大写作观”下的初中语文“
微写作
”教学策略
陈芳莉
中学语文
教学_表达
2024年05期
24
2
群文阅读视角下的
微写作
教学策略探析
作者：
慕丽霞
机构：
甘肃省环县第五中学
期刊
《中小学教学研究》
2024年05期
19-22 ，共4页
摘要：微写作具有短小精练、不受篇幅限制等特点，是激发学生创作欲望的有效方法。在初中语文教学过程中，从群文阅读视角进行微写作的练习，有助于学生深入解读课本，同时提升写作能力。一是要注重写前群文阅读，明确切入点；二是要深入阅读，梳理微写作思路；三是要仿写；四是要注重迁移运用；五是要撰写读后感。
关键词：
初中语文 ；
群文阅读视角 ；
微写作
；
策略 ；
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被引数：0
强化语言建构的高中语文
微写作
教学策略
作者：
王俊玲
机构：
安徽省砀山中学
期刊
《中学语文》
2024年36期
61-62 ，共2页
摘要：微写作具有短小精悍、灵活多样的特点，可以帮助学生在有限的时间内进行高频次、高效的语言练习，增强他们的语言积累和运用能力。提出指向语言建构的高中语文微写作教学策略：设计有效教学方案，强化书面语感训练；由感及理，重视语理归纳；关注语境运用，丰富语言实践场景。
关键词：
语言建构 ；
微写作
；
书面语感 ；
语理 ；
语境 ；
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被引数：0
微写作
在初中英语写作教学中的实践研究
作者：
方瑜
机构：
甘肃省白银市平川区第二中学
期刊
《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年02期
91-92 ，共2页
摘要：在英语写作教学中，教师应将品质观念融入课堂活动中，力求提升教学水平与育人效果。微写作开启了写作教学的新高度与新平台，能够为初中生提供丰富多彩的展示空间与交流机会，促进初中生的快乐参与及良好发展。基于此，本文阐述了微写作应用于初中英语写作教学的活动价值，探讨了微写作应用于英语写作教学的有效方法，以期促进初中英语写作教学的提质增效。
关键词：
微写作
；
初中英语 ；
写作教学 ；
实践研究 ；
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被引数：0
高考
微写作
的网格式审题与分类式框架
作者：
张曼
张倩
机构：
北京师范大学文学院
清华大学附属中学
期刊
《中学语文教学》
北大核心
2024年05期
77-80 ，共4页
摘要：网格式审题与分类式框架可以帮助学生形成结构框架。网格式审题是将题目内容包含的所有关键信息提取出来，在审题环节即形成清楚的分类结构，并确定展开的重点。分类式框架是在网格式审题的基础上，对微写作的内容从不同角度分类扩展，形成层次明确、条理清楚的文段。微写作结构训练，从修正学生审题构思的思维路径、关注文章的结构层次入手，通过对外在形式的规范，提升学生的思维品质。
关键词：
微写作
；
网格式审题 ；
分类式框架 ；
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被引数：0
情境
微写作
实施的三个要点
作者：
周源
机构：
铜山初级中学
期刊
《中学语文教学参考》
2024年44期
40-42 ，共3页
摘要：情境微写作将情境教学法和微写作的“微”相融合,是化整为零地提升学生写作能力的有效途径。它可以活化惰性知识,增进学科理解,提升核心素养。其在实施过程中应把握三个要点:注重体验,凸显写作的真实性;创设情境,凸显写作的系统性;引导评价,凸显写作的反思性。
关键词：
情境 ；
微写作
；
价值 ；
实施 ；
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被引数：0
“
微写作
”在初中英语写作教学中的运用
作者：
沈锐
机构：
建水县临安高级中学
期刊
《课程教材教学研究(下半月刊)》
2024年02期
23-24 ，共2页
摘要：在英语学科核心素养的背景下，学生通过掌握英语语言能力，输出语言内容，并在内容中反映英语文化意识和思维品质。语言输出体现学生的英语学习能力。在初中英语写作教学中运用“微写作”教学策略能帮助教师提升写作教学能力，帮助学生有效提升语言输出能力，提高英语写作水平。
关键词：
“
微写作
” ；
初中英语写作 ；
教学策略 ；
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引用
被引数：0
“教学评一体化”视域下初中
微写作
教学策略研究
作者：
杨扬
机构：
广东省汕头市教师发展中心
期刊
《语文教学与研究》
2024年12期
118-122 ，共5页
摘要：本文从初中写作教学存在的问题出发,指出学生在写作中暴露出来的问题往往多而复杂,如何对学生的写作进行评价,不少老师无法依据现实的学情、教学目标制定“特异性”的评分标准;在作文讲评课上,不少教师往往只提出存在的问题,但无法给学生解决问题的具体策略;在评价的主体上,以教师给学生的评语或者面批为主,很少让学生参与自评或者互评。笔者思考将语文教材的写作要求进行结构化梳理整合,制定教学目标,提炼写作支架,创设情境,学生完成片段写作后形成多维评价,让学习目标、教学目标、教学评价三者达成统一,实现“微写作”教学评一体化。
关键词：
教学评一体化 ；
微写作
；
初中 ；
教学 ；
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被引数：0
高考语文试题中的
微写作
作者：
何郁
机构：
北京市朝阳区教育科学研究院
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年34期
61-65 ，共5页
摘要：微写作不等于小作文，它是互联网时代的新事物，既涉及写作，也涉及语言运用；既涉及实用性写作，也涉及文学性的创新写作。微写作反映在高考语文试题中，命题形式多样，功能多样，价值追求也多样。如何认识新时代的微写作，明确高考微写作考什么、怎样考；如何备考微写作，提高微写作的写作能力和备考能力，是文章讨论的两个重点。
关键词：
高考语文 ；
微写作
；
备考能力 ；
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被引数：0
初中语文
微写作
教学内容开发思路探析
作者：
陈丹
机构：
杭州市余杭区仓前实验中学
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年32期
38-41 ，共4页
摘要：对提高初中语文微写作教学内容开发的质量和效率进行研究，基于ADDIE教学模型，针对前期分析、内容设计、开发实施、评价反思四个开发流程进行分阶段解构和整体建构，提出初中语文教师微写作教学内容开发需以课标为指导、以教材为依托，结合学情进行合理设计，以科学有效的开发思路，减少微写作教学的盲目性。
关键词：
初中语文 ；
微写作
；
内容开发 ；
思路探析 ；
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引用
被引数：0
设计·实施·绽放——走进
微写作
教学
作者：
颜微
机构：
邹平市第二中学
期刊
《中学语文教学参考》
2024年27期
59-61 ，共3页
摘要：微写作作为一种新型写作形式,已逐渐在高中语文教学中崭露头角。这种写作形式具有短小精悍、针对性强、互动性高等特点,有助于提高学生的写作能力和思维能力。以具体案例为依托,探索微写作教学的实施路径,以期为高中语文教学提供有益的参考。
关键词：
高中语文 ；
微写作
；
案例设计 ；
实施路径 ；
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被引数：0
入境有脉 文气自华——
微写作
教学实践探索
作者：
龚锦辉
徐智潭
机构：
南通市海门区海南中学
南通市海门区东洲国际学校
期刊
《中学语文教学参考》
2024年18期
21-23 ，共3页
摘要：为解决中小学写作中存在的目的异化、评价“僵化”等问题,教师可以尝试微写作教学,从写作认知偏差导致的具体问题入手,通过向教材学写作、到生活中找“米”、引发多向思维等微写作教学实践探索,切实提升师生写作素养,让学生在交流写作、体验写作的过程中理解写作、享受写作,从根本上改善中小学写作教学。
关键词：
微写作
；
写作认知 ；
微写作
实践 ；
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被引数：0
一人之辩,重于九鼎之宝——基于言语心理分析的说辞专题教学实践
作者：
代景民
曾伶俐
机构：
杭州市富阳区职业高级中学
期刊
《中学语文教学参考》
2024年12期
30-32 ，共3页
摘要：说辞是用来劝说对方听从自己建议的言辞。教师在教学时可将说辞文本组成专题,引导学生从言语心理角度展开分析、学习劝说技巧。落实说辞专题教学,教师要确立原则,遴选文本,组成专题;带领学生从言语心理角度出发分析文本,了解古人的劝说策略及言辞表达;让学生利用学到的说辞技巧,进行微写作训练,培养其解决现实问题的能力。说辞类文本教学实践的落实,能够使学生深切感受策士的论辩智慧,进而提升其文言文阅读素养。
关键词：
说辞 ；
说辞文本 ；
言语心理 ；
劝说 ；
对比研读 ；
微写作
；
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被引数：0
高中语文
微写作
教学的现状与对策
作者：
钟红梅
机构：
福建省南平市顺昌县顺昌第二中学
期刊
《高考》
2024年28期
101-103 ，共3页
摘要：近年来，高考作文命题受到社会的广泛关注，其中微写作形式在高考中的出现频率越来越高，对此，高中语文教师需要在教学中提高对微写作的重视。而在实际开展微写作教学中仍然存在着一定的阻碍，如：专业指导不足、学生缺乏动力，需要高中语文教师能够认真研读新课标要求，分析高考微写作题型，总结微写作教学开展的意义，进而探究出微写作在高中语文教学中的开展思路。
关键词：
高中 ；
语文 ；
微写作
；
对策 ；
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被引数：0
微写作
：英语语言能力提升之智行
作者：
周希芳
机构：
江苏省南京市第十二中学
期刊
《高考》
2024年21期
111-114 ，共4页
摘要：学生的英语写作水平直接关系到学生的发展。微写作这种输出方式凭借其用时微、篇幅微、切入点微的特点，具有很强的可操作性，师生可以随时训练，不必拘泥于形式。教师将微写作应用在高中英语课堂教学中，能够激发学生的英语写作兴趣，提升学习效果，使学生的英语语言能力在潜移默化中能够得到提升。
关键词：
微写作
；
高中英语 ；
语言能力 ；
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被引数：0
微写作
在初中英语写作教学中的实践研究
作者：
马锦南
机构：
甘肃省临潭县回民中学
期刊
《中学课程辅导》
获奖刊
2024年28期
42-44 ，共3页
摘要：英语写作是初中英语学科的重要组成部分，对学生英语核心素养的培养有直接影响，教师需重视研究提高写作教学质量和效率的策略和方法。为此，围绕微写作在初中英语写作教学中的实践应用意义展开阐述，并探究了具体可行的微写作实践应用策略，以期借助微写作教学，整体性提高初中英语写作教学质量。
关键词：
初中英语 ；
微写作
；
教学实践 ；
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引用
被引数：0
初中语文
微写作
教学策略探究
作者：
马玲
机构：
甘肃省甘南藏族自治州临潭县回民中学
期刊
《中学课程辅导》
获奖刊
2024年13期
105-107 ，共3页
摘要：写作是初中语文课程学习的重要内容，但是很多初中生由于阅读量少、知识储备不足，很容易出现写作文时无从下笔的情况，对写作产生抵触情绪。实际上，写作不仅可以锻炼他们的语言组织与表达能力，还能培养学生的逻辑思维能力。当前，随着微写作的盛行，教师可以利用微写作的形式来培养学生的写作兴趣。因此，在分析当前写作教学课堂存在问题的基础上，设计微写作教学的策略，指导初中语文教师更好地开展写作教学，帮助初中生养成良好的写作习惯。
关键词：
初中语文 ；
微写作
；
教学策略 ；
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引用
被引数：0
“观察日志”序列项目：让写作真实发生
作者：
伍令
机构：
江苏无锡市仓下中学
期刊
《中学语文》
2024年27期
63-64 ，共2页
摘要：“观察日志”序列项目融观察、分析与表达为一体。在观察校园景物的基础上，要求学生分阶段完成古杨寻踪、向家人介绍新学校、设计校园宣传片解说词、向校报《四季的校园》栏目投稿四个交际语境任务。通过建构“校园之景观察日志”序列项目，引导学生有序观察、细化观察、分析综合、促进表达，为走向真实写作打好基础。
关键词：
观察日志 ；
微写作
序列 ；
交际语境 ；
真实写作 ；
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引用
被引数：0
群文阅读下的初中语文
微写作
教学
作者：
曹科技
机构：
江苏宜兴市桃溪中学
期刊
《中学语文》
2024年15期
71-73 ，共3页
摘要：探讨群文阅读下的初中语文微写作教学，从群文阅读的理论基础、微写作在语文教学中的地位与意义、群文阅读与微写作的融合策略、群文阅读融入微写作的教学设计与实施方法、群文阅读融入微写作的教学效果评估与反思等五个方面展开论述。
关键词：
群文阅读 ；
微写作
；
融合策略 ；
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中学语文
微写作
实施过程及指导
作者：
李丁丁
机构：
贵州安顺市西秀区跳蹬场中学
期刊
《中学语文》
2024年11期
72-73 ，共2页
摘要：分析中学语文微写作的特点，结合教学实际总结中学语文微写作实施过程及指导策略，以助力中学语文写作教学，提升学生的思维能力、语言表达能力与语文核心素养。
关键词：
中学语文 ；
核心素养 ；
微写作
；
实施过程 ；
指导策略 ；
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“大写作观”下的初中语文“
微写作
”教学策略
作者：
陈芳莉
机构：
甘肃天水市秦安县古城农业中学
期刊
《中学语文》
2024年05期
69-71 ，共3页
摘要：“微写作”在初中语文写作教学中应用广泛，借助微写作，人们可以通过简短的话语表达自己心中所想，在一定程度上使人与人之间的交流更为便利。教师应将微写作引入到初中语文写作教学中，以帮助学生提升写作能力。语文教师要结合学生发展特点，开展一系列微活动和课外实践活动，结合学生心理特性设置开放性写作命题，结合学生写作实际创设具体阅读情境，同时利用网络社交媒体促进学生写作，并开展小组合作写作和生生互评，以激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。
关键词：
微写作
；
兴趣 ；
活动 ；
策略 ；
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