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新高考背景下高中历史解释素养培养路径探究 刘俊杰 中学课程辅导 教海探航 2024年34期 7 0
高中生物学教学中启发式教学法的课堂实践探究 王单单 中学课程辅导 教海探航 2024年34期 9 0
培养“活力学生”，让初中体育焕发活力——以“弯道跑”教学为例 王梦然 中学课程辅导 创新课堂 2024年34期 12 0
初中语文古代诗歌文本解读的创新策略与应用 丁培培 中学课程辅导 创新课堂 2024年34期 14 0
初中数学课堂中分层教学法的应用探究 李常隆 中学课程辅导 创新课堂 2024年34期 9 0
初中地理教学中实践力的培养路径分析 李海英 中学课程辅导 教学实践 2024年34期 14 0
基于生活化理念的初中化学实践作业 高小生 中学课程辅导 教学实践 2024年34期 12 0
学习风格差异下的物理项目式学习研究 丁云姝 中学课程辅导 教学实践 2024年34期 9 0
情境构建在初中语文游记教学中的应用 白唯唯 中学课程辅导 教学实践 2024年34期 10 0
基于核心素养的初中历史大单元教学实践 吴剑鸣 中学课程辅导 教学实践 2024年34期 7 0
跨学科视域下初中英语单元整体教学设计初探 韦向嫄 中学课程辅导 教学实践 2024年34期 10 0
学习任务群视域下的初中语文大单元教学设计 宋单 中学课程辅导 教学实践 2024年34期 9 0
群文阅读在高中语文阅读教学中的应用研究 齐共霞 中学课程辅导 教学实践 2024年34期 11 0
初中语文古诗教学的审美研究 王洁琼 中学课程辅导 教学实践 2024年34期 13 0
基于学科大概念的高中历史教学实践探索 刘汉坚 中学课程辅导 教学实践 2024年34期 10 0
“学历案”在初中历史单元课程教学中的应用 王刚 中学课程辅导 教学实践 2024年34期 17 0
问题解决学习法在初中物理教学中的应用研究 唐枫莉 中学课程辅导 教学实践 2024年34期 10 0
核心素养视角下高中语文教学中的文化渗透研究 王翠红 中学课程辅导 教育视点 2024年34期 11 0
基于核心素养的初中物理深度教学研究 邓芳丽 中学课程辅导 教育视点 2024年34期 10 0
运用生活化实验助力物理教学提质增效 张亚利 中学课程辅导 教育视点 2024年34期 12 0
新高考背景下高中历史解释素养培养路径探究
作者： 刘俊杰
机构： 厦门外国语学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
78-80 ，共3页
摘要：历史解释是历史五大核心素养之一，是诸多素养中对历史思维与表达能力的要求。它需要学生以史料为依据，对历史事件进行理性分析和客观评判，揭示表象背后的深层因果关系。新高考对学生史料解读、诠释能力的考查愈加重视，这在近几年的高考历史命题中尤为明显。高中历史教师要优化教学模式，培养学生的历史解释素养，真正做到从客观、辩证的角度分析、解剖史实，深化历史认知。
关键词： 高中历史 ； 新高考 ； 历史解释 ； 培养路径 ；
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高中生物学教学中启发式教学法的课堂实践探究
作者： 王单单
机构： 安徽省灵璧中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
75-77 ，共3页
摘要：随着我国课程改革的不断深化，新课标提出了高中生物学教学的新要求，教师要善用启发式教学，采用多种手段启发学生科学思维，引导学生合作学习，推进学生深度思考，促进学生核心素养发展。通过对高中生物学教学中的启发式教学课堂实践进行研究，旨在提出具有启发作用的课堂教学方法，为学生打造启发思维、自主发挥的课堂学习空间，以满足学生的自主探究与学习体验需求。
关键词： 高中生物学 ； 启发式教学法 ； 课堂实践 ；
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培养“活力学生”，让初中体育焕发活力——以“弯道跑”教学为例
作者： 王梦然
机构： 江苏省昆山市新镇中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
72-74 ，共3页
摘要：弯道跑作为初中体育教学中的一项重要内容，其训练目的不仅要求学生掌握正确的技术动作，还需要培养学生的速度、灵敏度和协调性等综合素质，促使学生更好地认识自己、锻炼自己。弯道跑能够培养“活力学生”，让体育课堂焕发活力，使学生在体育课堂中感受到运动的快乐，对初中体育教学改革具有良好的促进作用。因此，在初中体育教学中，为提高体育教学质量，进一步激发学生学习动力，研究弯道跑教学成为极其重要的一环。
关键词： 初中体育 ； “活力学生” ； 弯道跑教学 ；
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初中语文古代诗歌文本解读的创新策略与应用
作者： 丁培培
机构： 山东省临沂第六中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
69-71 ，共3页
摘要：当前初中语文古代诗歌文本解读需要教师创新教学策略。教师应在深入剖析古代诗歌文本内涵以及反思现行诗歌教学方法的基础上，提出一套符合中学生认知发展特点，并能切实提高学生对古代诗歌文本理解和鉴赏能力的创新教学策略，从而有效提升学生的古代诗歌文本解读能力，激发学生学习古代诗歌的兴趣，提升初中语文教学质量。
关键词： 初中语文 ； 古代诗歌教学 ； 创新策略 ； 文本解读 ；
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初中数学课堂中分层教学法的应用探究
作者： 李常隆
机构： 甘肃省靖远县东湾中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
66-68 ，共3页
摘要：遵循“以学生为中心”的理念，全面提升数学教学的实效，通过建立分层教学，真正做到“因材施教”，推动学生素养能力的提高，从而产生事半功倍的效果。教师需从实际出发，立足学生学情，有针对性地制订更有意义的分层教学计划，评估学生的客观情况，开展丰富活动，为他们提供自由选择的空间，使其在适合自己的层次环境中获得成长。
关键词： 初中数学 ； 分层教学法 ； 应用 ；
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初中地理教学中实践力的培养路径分析
作者： 李海英
机构： 山东省平度市凤台中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
63-65 ，共3页
摘要：在初中地理教学中，培养学生的地理实践力已经成为一项重要的教学目标。所谓实践力主要是指运用已有的知识、技能去解决实际问题所必须具备的能力。教师需要运用一些新颖的教学方法，增强学生的实践意识，培养学生将理论与实际联系的能力，使学生能够真正将地理知识“内化于心、外化于行”；学生则需要通过一系列行之有效的实践活动，培养动手能力，并在教师的正确引导下，通过各种不同形式的实践活动，有效培养自身的地理实践力，提升地理教学的效率。
关键词： 初中地理 ； 实践力 ； 培养路径 ；
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基于生活化理念的初中化学实践作业
作者： 高小生
机构： 江苏省兴化市陶庄中心校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
60-62 ，共3页
摘要：实践作业主要以学生活动为中心，突出素养指向，从而有效增强学习效果。教师应立足化学学科与现实生活的联系，以化学理论作为指导，明确作业设计原则、丰富作业设计形式、设计实施实践类作业，反思优化作业设计方案，让学生亲身体验化学的乐趣，激发学生学习化学的兴趣，进而切实提高作业设计质量。
关键词： 初中化学 ； 生活化理念 ； 实践作业 ； 设计策略 ；
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学习风格差异下的物理项目式学习研究
作者： 丁云姝
机构： 江苏省如东高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
57-59 ，共3页
摘要：项目式学习作为一种以学生为中心的教学模式，强调学生的主动参与和实践探索，有助于学生核心素养的发展。在项目式学习中，根据学生的学习风格差异进行针对性指导，确保每个学生都能在项目实践中获得最大的收益，是当前高中物理教学中亟待解决的问题。通过研究学习风格差异视角下的高中物理项目式学习，采用有效的实践策略，提高高中物理项目式教学的针对性和有效性，促进学生的全面发展。
关键词： 高中物理 ； 学习风格差异 ； 项目式学习 ； 实践策略 ；
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情境构建在初中语文游记教学中的应用
作者： 白唯唯
机构： 中山市坦洲实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
54-56 ，共3页
摘要：情境构建对学生提高阅读兴趣、增强文本理解能力以及培养文化素养具有重要作用。为探究情境构建在初中语文游记教学中的应用策略，通过分析情境教学法的理论基础与应用策略，结合教学实践案例，提出了在应用情境教学法时需注意的问题及改进建议。
关键词： 初中语文 ； 情境构建 ； 游记教学 ； 提升策略 ；
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基于核心素养的初中历史大单元教学实践
作者： 吴剑鸣
机构： 陕西省汉中市城固县朝阳初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
51-53 ，共3页
摘要：初中历史课程教学的目的是培养学生的学科核心素养，即引导学生通过对历史知识、历史事件、历史人物的学习，逐渐培养和发展学生的思维品质、实践能力等。大单元教学依托历史事件和单元主题，以问题引导学生进行探究活动，课后展开针对性练习，让学生真正经历历史知识的建构过程，从而提升历史课堂教学效率，培养学生历史学科核心素养。
关键词： 初中历史 ； 核心素养 ； 大单元教学 ；
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跨学科视域下初中英语单元整体教学设计初探
作者： 韦向嫄
机构： 南京玄武外国语学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
48-50 ，共3页
摘要：跨学科视域下的初中英语单元整体教学不仅能够促进学生综合素质的提升，还能帮助学生在未来的社会生活中更加游刃有余。这种教学模式强调知识的综合应用能力和实际问题解决能力，为学生提供了更加广阔的学习空间和发展平台。围绕跨学科视域下的初中英语单元整体教学，从整合跨学科学习内容、模拟真实情景、共享学习资源、鼓励多样化学习、采用多元化的评价方法以及小组合作学习六个方面进行探讨，旨在全面提高学生英语综合运用能力和自主学习能力。
关键词： 初中英语 ； 跨学科 ； 单元整体 ； 教学设计 ；
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学习任务群视域下的初中语文大单元教学设计
作者： 宋单
机构： 山东省淄博市张店区实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
45-47 ，共3页
摘要：语文学科是学生学习过程中的基础科目，也是学生未来学习其他科目的基础。对于初中语文教学来说，不仅要在知识体系和内容上不断进行创新，还要将课堂教学与课外活动相结合，这样才能够提高学生的语文素养。大单元教学是一种全新的教学理念，将大单元教学与任务群相结合能够有效地提高语文课堂教学的效率。初中语文教师要在学习任务群视域下，探索大单元教学方式，创新初中语文教学方法和手段。
关键词： 初中语文 ； 学习任务群 ； 大单元教学 ； 教学策略 ；
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群文阅读在高中语文阅读教学中的应用研究
作者： 齐共霞
机构： 山东省淄博市第六中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
42-44 ，共3页
摘要：随着教育改革的深入，群文阅读在高中语文教学中逐渐受到重视。群文阅读教学能够有效提高学生的阅读能力、信息处理能力以及思维能力。探究群文阅读在高中语文阅读教学中的实践意义、实施策略及效果分析，旨在通过多文本的阅读、比较、分析，提高学生的阅读能力和思维能力，为学生全面提高语文素养和应对未来发展打下坚实的基础。
关键词： 高中语文 ； 群文阅读 ； 阅读教学 ；
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初中语文古诗教学的审美研究
作者： 王洁琼
机构： 山东省胶州市瑞华实验初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
39-41 ，共3页
摘要：审美教育具有陶冶思想道德情操、塑造优秀人格品质、培养人文情怀的作用，而古诗作为一种短小精悍的文学体裁，蕴藏着丰富的审美要素。如果将初中语文古诗教学与审美教育结合在一起，不仅可以丰富课堂教学内容，也可以拓宽审美视野，提高学生的审美鉴赏能力。在初中语文古诗教学当中，教师可以通过开展朗读比赛、导入背景音乐、描绘优美画卷、构建真实情境等方式，让学生深切感受和体验古诗所表达出来的文字之美、韵律之美、情感之美与意境之美。
关键词： 初中语文 ； 古诗教学 ； 审美教育 ； 培养策略 ；
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基于学科大概念的高中历史教学实践探索
作者： 刘汉坚
机构： 福建省永安市第九中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
36-38 ，共3页
摘要：在高中历史教学中，学科大概念为师生探究课时主题提供了重要线索，有助于促进学生历史观念的养成和历史核心素养的培养。在教学中，教师要重视高中历史学科大概念的内涵与特点，分析高中历史学科大概念与历史教学的内在联系。在运用教学策略时，遵循目的性、发展性、系统性等原则，促进高中生历史核心素养的发展。
关键词： 高中历史 ； 学科大概念 ； 教学实践 ；
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“学历案”在初中历史单元课程教学中的应用
作者： 王刚
机构： 江苏省苏州市西安交通大学苏州附属初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
33-35 ，共3页
摘要：“学历案”是通过构建学习辅助支架、树立课程体系，有效整合开发课程资源，提高教学效能的新型学习方案。初中历史具有知识涵盖面广泛、内容较多的特点，采用“学历案”可有效帮助学生梳理学习思路，培养综合能力，提高历史学科学习水平。因此，教师要充分分析“学历案”在初中历史中的应用价值，提炼核心概念，通过明确学习目标，理清单元逻辑，完善评价机制等策略，推动初中历史单元课程教学质量不断提升。
关键词： 初中历史 ； “学历案” ； 单元课程教学 ；
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问题解决学习法在初中物理教学中的应用研究
作者： 唐枫莉
机构： 江苏省南通市通州区金郊初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
30-32 ，共3页
摘要：研究发现，基于问题解决的学习法能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的物理学习成绩和综合能力。通过文献综述、案例分析、效果评估等方法，探讨问题解决学习法在初中物理教学中的应用，探究问题解决学习法在提升学生科学素养、培养学生创新思维和问题解决能力方面的作用，并提出在初中物理教学中应用问题解决学习法的策略和建议。
关键词： 初中物理 ； 问题解决学习法 ； 教学应用 ；
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核心素养视角下高中语文教学中的文化渗透研究
作者： 王翠红
机构： 江苏省如东县掘港高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
27-29 ，共3页
摘要：通过对高中语文教学中的文化渗透进行重点剖析，发现文化渗透的实践能够优化学生在核心素养上的发展状况。学生的学习成果表明，高中语文教学中的文化渗透可以使学生加深对文化传承与创新关系的认识与体会，培养其终身学习和思考的习惯。
关键词： 高中语文 ； 核心素养 ； 文化渗透 ； 教学研究 ；
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基于核心素养的初中物理深度教学研究
作者： 邓芳丽
机构： 长沙市南雅马栏山文创中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
24-26 ，共3页
摘要：随着教育理念的革新与《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的不断深化，培养学生的核心素养已成为教育改革的任务之一，核心素养不仅关乎学生知识与技能的掌握，更侧重对其实践能力、终身学习能力等的培养。物理学科作为自然科学的基础，不仅承载着传授科学知识、培养科学技能的任务，更肩负着培养学生科学思维、实验探究能力的使命。通过设计核心素养导向下的初中物理深度教学策略，引导学生深入理解物理概念，掌握科学方法，进而实现核心素养的全面提升。
关键词： 初中物理 ； 核心素养 ； 深度教学 ；
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运用生活化实验助力物理教学提质增效
作者： 张亚利
机构： 陕西省榆林市第十三中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年34期
21-23 ，共3页
摘要：新课标强调“从生活走向物理，从物理走向社会”。生活化实验作为生活化教学的主要手段，被广泛应用于物理教学中。在论述生活化实验内涵与运用价值的基础上，结合具体的物理教学内容，从课堂导入、课堂讲解和作业布置三个环节入手，探究切实可行的生活化教学策略，以此提高物理教学效率。
关键词： 初中物理 ； 生活化实验 ； 提质增效 ；
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