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走向“多元联结”的语文深度阅读教学探析
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黄艳芳
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华夏教师
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课程_教学新探
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2024年27期 |
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创设有效联结 促儿童思维“真”发展——以“蜂窝砖的秘密”系列课程为例
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奚梦雅
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华夏教师
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课程_教学设计
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2024年12期 |
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联结·生成·迁移：整体理解数的概念的一致性——以徐斌老师教学“数的认识”复习课为例
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华丽芳
钱奕杉
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小学教学参考
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教师团队_专题研究一
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2024年36期 |
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巧用提问策略，培养思辨品质——以统编语文教材四年级上册提问单元教学为例
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朱兢
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年28期 |
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学习任务群视域下古诗词教学联结策略浅探——以统编语文教材三年级下册第三单元《古诗三首》为例
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赵艳娟
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年19期 |
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整本书阅读教学的基本思路：联结对比，读一带多——以《中国古代寓言》的教学为例
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黄亮民
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年19期 |
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从《大雁归来》观照利奥波德的生态智慧与伦理之思
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李真
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中学语文教学
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备课·设计_文本研读
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2024年12期 |
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思维结构评价导向下高中地理关联结构思维能力培养策略——兼论2022—2024年高考地理命题趋势
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蒋谊芳
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_评价研究
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2025年02期 |
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逻辑，让表达更有力——《逻辑的力量》课例品赏
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曹伟芳
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语文教学通讯
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课堂_金奖课例_选择性必修上册
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2024年Z1期 |
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多重主线结构联结点的选择与功能
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周德强
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语文教学通讯
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教研_教研视线
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2024年04期 |
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运用阅读策略解读小学数学新教材——以北师大版一年级上册为例
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陈燕虹
章勤琼
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福建教育
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教学_专辑 小学数学一年级新教材研读、理解与使用
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2024年41期 |
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溯源·求同·寻联:运算一致性的单元复习教学路径——以特级教师夏永立执教的“多位数乘一位数”单元复习课为例
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王焱烽
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福建教育
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教学_经验
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2024年23期 |
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高中历史结构化教学的实践与思考
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郑菲
黄锁伟
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中学历史教学
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教学方法研讨
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2024年09期 |
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联结·迁移·评价——写作评改任务实施的有效路径
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陈小霞
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中学语文教学参考
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读写·融通_写作真经
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2024年38期 |
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文本互联:单元教学的适切抓手——以《短文二篇》教学为例
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于钟民
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中学语文教学参考
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课堂·对话_教艺会展_巧处理
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2024年26期 |
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单点聚焦与多点联结——结构化视域下单篇阅读教学的应然之道
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刘晓磊
范紫瑶
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中学语文教学参考
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前沿·专题_群英论道
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2024年10期 |
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单元整体教学视域下小学数学“联结课堂”的构建与实施
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陈红霞
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基础教育课程
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教学研究
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2024年06期 |
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基于因果回路图系统思维探索生态安全教学新路径
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林俞廷
董玉芝
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中学地理教学参考
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教学_教学研究
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2024年09期 |
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搭建“闵智作业”平台，深入推进教育数字化转型
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朱靖
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教育传播与技术
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区校信息化
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2022年04期 |
625 |
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联结：让教学走向整体
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张怡
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教育视界
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智策_金点子
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2023年02期 |
492 |
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赣B2-20210313
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