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高中信息技术教学中促进学生合作学习的策略浅析 张磊 高考 教改研究 2024年09期 8 0
结合高效课堂理念对高中历史教学优化的思考 李子泉 高考 教改研究 2024年09期 10 0
深度学习理念下高中语文阅读教学策略研究 罗秋菊 高考 教改研究 2024年09期 9 0
聚焦语文核心素养，探索大单元整体教学之“道” 陈朝霞 高考 教改研究 2024年09期 7 0
“教、学、评”一体化视域下高中化学体验式课堂的构建 周奋群 高考 教改研究 2024年09期 12 0
高中历史教学中培养学生史料辨析能力的策略分析 贺玉文 高考 教改研究 2024年09期 12 0
思维导图在高中地理教学中的应用策略研究 许林光 高考 教改研究 2024年09期 11 0
核心素养导向下的高中地理大单元教学实践探究 于珊珊 高考 教改研究 2024年09期 11 0
高中地理大单元教学的有效实施路径 鹿娟 高考 教改研究 2024年09期 11 0
“探究式+问题式”教学法应用于高中地理的优化策略研究 吴文苑 高考 教改研究 2024年09期 12 0
高中语文阅读教学项目式学习的实践研究 兰芬 高考 教改研究 2024年09期 9 0
基于生活化教学提升高中地理课堂质效 赵军华 高考 教改研究 2024年09期 8 0
基于单元化设计理念的高中历史课堂教学设计 钟振礼 高考 教改研究 2024年09期 12 0
高中历史教学中培养学生核心素养的策略解析 李洁 高考 高考论坛 2024年09期 16 0
新高考改革视域下高中生涯规划教育优化路径探析 朱忠明 高考 高考论坛 2024年09期 13 0
新课标下高中生物大单元教学路径探究 何航 高考 高考论坛 2024年09期 12 0
“三新”背景下高中语文大单元教学路径探究 台晓青 高考 高考论坛 2024年09期 12 0
新高考视域下高中数学教学创新策略研究 张娇蓉 高考 高考论坛 2024年09期 11 0
高中英语教学中融入高考解题策略的实践研究 马燕 高考 高考论坛 2024年09期 11 0
高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略 刘雅楠 高考 文体新苑 2024年08期 12 0
高中信息技术教学中促进学生合作学习的策略浅析
作者： 张磊
机构： 新疆喀什第二中学
期刊 《高考》
2024年09期
58-60 ，共3页
摘要：在高中信息技术学科教学实践中，教师积极探索合作学习模式的建构和应用，能够系统地凸显合作学习的优势，全面优化人才培养工作的组织成效，使学校教育管理工作创新推进。本文从高中信息技术教学入手，对有效促进学生合作学习的策略进行了探索分析，希望能凸显合作学习的特色，进一步提高学生的综合学习能力，使学生能在合作学习中提高对信息技术的理解和应用能力，提高信息技术教育活动的整体质量。
关键词： 高中教育 ； 信息技术教学 ； 合作学习 ；
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结合高效课堂理念对高中历史教学优化的思考
作者： 李子泉
机构： 山东省昌乐及第中学
期刊 《高考》
2024年09期
55-57 ，共3页
摘要：历史是记录，也是传承，记录着国家的兴衰和文明的更迭，传承着文化思想与民族意志。学习历史是对过往已发生过事件的解读，人类文明的发展正依托于此，所以即便时代飞速发展，对历史文明的钻研也是人类永不停歇的重大工程。若想要提高历史教育质量，就需要作为学生引导者的历史教师学习先进的教育理念，构建高效历史课堂。借助对历史知识的剖析与解读来培养学生的历史核心素养。本文就针对高效课堂理念下的高中历史教学展开研究。
关键词： 高效课堂 ； 高中 ； 历史教学 ；
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深度学习理念下高中语文阅读教学策略研究
作者： 罗秋菊
机构： 广州中学
期刊 《高考》
2024年09期
52-54 ，共3页
摘要：随着新课程改革的不断推进，深度学习理念逐渐进入广大教育工作者的视野中。深度学习是学习型社会建设的必要条件，高中语文教学中的深度学习是指依托学生学习的主动性和积极性，加深对知识的学习和理解，培养更为高阶学习能力的一种理念。阅读是高中语文教学的重要组成部分，阅读能力是学生必备的语文素养。阅读教学中运用深度学习理念进行教学十分有必要。本文结合语文教学现状，探讨深度学习理念下高中语文阅读教学的发展方向和一些具体策略。
关键词： 深度学习 ； 高中语文 ； 阅读教学 ；
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聚焦语文核心素养，探索大单元整体教学之“道”
作者： 陈朝霞
机构： 福建省漳浦道周中学
期刊 《高考》
2024年09期
49-51 ，共3页
摘要：核心素养下高中语文大单元整体教学之“道”，对提升学生综合素养而言，具有重要的价值和意义。事实上，巧妙地将大单元教学融入高中语文中，能够锻炼学生的语言表达能力以及语言鉴赏能力，也可以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。为此，本文分析了目前在语文教学中存在的一些挑战，并提出了应对措施。笔者旨在为语文教学中学生核心素养的培养提供一些理论和实践参考。
关键词： 核心素养 ； 高中语文大单元教学 ； 教学策略 ； 整体教学 ；
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“教、学、评”一体化视域下高中化学体验式课堂的构建
作者： 周奋群
机构： 贵州省都匀二中
期刊 《高考》
2024年09期
46-48 ，共3页
摘要：“教、学、评”一体化理念强调教师教学、学生学习与教学评价三个方面的有序推进与有机结合，致力于促进课程教学体系的进一步优化。在“教、学、评”一体化视域下构建高中化学体验式课堂，不仅能够使教师教学方向得以明确，学生学习方法得以丰富，教学评价方式得以优化，同时也会更加凸显学生的主体地位，使他们通过真切的学习体验，加深对知识的理解与掌握，促进核心素养的发展。本文在阐述“教、学、评”一体化基本概念与特点的基础上，提出了其在高中化学体验式课堂教学中的具体实施要点与方法，力求为广大同仁教学实践提供参考，同时提高教学实效性。
关键词： “教、学、评”一体化 ； 高中化学 ； 体验式课堂 ； 方法 ；
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高中历史教学中培养学生史料辨析能力的策略分析
作者： 贺玉文
机构： 武夷山市第二中学
期刊 《高考》
2024年09期
43-45 ，共3页
摘要：本文以高中历史学科为例，针对史料辨析能力培养问题进行研究，首先指出该项能力培养的重要性，然后分别从师生角度，剖析史料教学开展现状与存在的不足，最后提出史料采集、史料辨析、史料解读等能力的培养策略。力求通过开展自主探究活动、多角度思考、掌握解题技巧等方式，使学生能够以客观、辩证的眼光看待历史，促进学生史料实证素养提升。
关键词： 高中历史 ； 策略 ； 核心素养 ； 史料辨析 ；
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思维导图在高中地理教学中的应用策略研究
作者： 许林光
机构： 福建省诏安第一中学
期刊 《高考》
2024年09期
40-42 ，共3页
摘要：思维导图是借助图像、线条、符号、关键词表达思维的工具，对高中地理课堂中学生创造力、想象力的培养具有重大意义。因此，本文简单介绍了思维导图的观念，论述了思维导图在高中地理教学中应用的可行性，分析了思维导图在高中地理教学中的应用原则，探究了思维导图在高中地理教学中应用的策略，希望为高中地理教学中思维导图的实践应用提供一些参考。
关键词： 思维导图 ； 高中 ； 地理教学 ；
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核心素养导向下的高中地理大单元教学实践探究
作者： 于珊珊
机构： 青岛市即墨区第一中学
期刊 《高考》
2024年09期
37-39 ，共3页
摘要：新课改指出培养学生的学科核心素养是教学的最终目标。在高中地理教学中应用大单元教学法，从单元视角出发提炼教学主题，审视单元内部知识点，按照学情规划课时，排布教学内容，保证学习效果的同时，推动新旧知识的融合，建立起科学化、系统化的高中地理知识网络，为学生学习、理解、应用地理知识提供助力。基于此，本文提出提炼单元主题，结合具体学情选择单元教学目标，多种评价方式并用实现反思式学习等策略，以期为大单元教学模式与高中地理学科的深度融合，提供一定的可用参考。
关键词： 核心素养 ； 高中地理 ； 大单元教学 ； 策略 ；
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高中地理大单元教学的有效实施路径
作者： 鹿娟
机构： 青岛市即墨区第一中学
期刊 《高考》
2024年09期
34-36 ，共3页
摘要：本文探讨了高中地理大单元教学的有效实施路径。首先，介绍了高中地理大单元教学的应用价值，其次提出了高中地理大单元教学的设计原则，最后详细阐述了高中地理大单元教学的有效实施路径，包括确定大单元学习主题、确定大单元教学目标、制订大单元教学计划、实施多元化的教学方法和完善大单元教学评价。通过实施这些策略，可以为学生提供更加全面、系统化的学习体验，有效地提高高中地理教学的效果，为培养出更多具有创新能力和实践能力的优秀人才作出积极贡献。
关键词： 高中地理 ； 大单元教学 ； 实施路径 ；
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“探究式+问题式”教学法应用于高中地理的优化策略研究
作者： 吴文苑
机构： 贵州省六盘水市第二实验中学
期刊 《高考》
2024年09期
31-33 ，共3页
摘要：为提高高中地理教学效果，本文介绍了“探究式+问题式”教学法在高中地理中的应用优势，在激发学习兴趣、调动学习主动性、培养实践能力和创新能力等方面具有显著作用。并分析了传统高中地理教学中存在的不足之处，包括重视记忆而非思考、缺乏学生参与、内容单一等问题，提出了“探究式+问题式”教学法在高中地理教学中的优化应用策略，包括设计适合学生认知水平的问题、合理组织学习活动、引导学生独立探究等措施，取得了显著成效。本文研究为相关人员提供了实践参考，能够推动“探究式+问题式”教学法在高中地理教育中的应用，为学生的未来发展提供良好的基础。
关键词： 高中 ； 地理教学 ； 探究式 ； 问题式 ；
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高中语文阅读教学项目式学习的实践研究
作者： 兰芬
机构： 福建省卲武第四中学
期刊 《高考》
2024年09期
28-30 ，共3页
摘要：项目式学习是高中语文高效教学模式之一，是提升学生语文学科综合素养的关键举措。项目式学习以学生为中心，通过创设一系列真实的情境，引导学生在实践活动中建构知识体系，提升学生技能。高中语文项目式学习是基于新课程标准学习任务群目标和内容展开的综合性学习活动，按照项目学习的原则、思路，构建多样化的学习任务情境，达到高效学习、深度学习的目的，最终实现提升学生语文学科素养的目标。
关键词： 高中语文 ； 阅读教学 ； 项目式学习 ；
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基于生活化教学提升高中地理课堂质效
作者： 赵军华
机构： 广西桂林市第十八中学
期刊 《高考》
2024年09期
24-27 ，共4页
摘要：生活化教学贴合地理学科实际，也迎合了高考地理改革的需求，对提升课堂教学效率、学生学习效果，大有帮助。但目前的地理课堂存在生活化情境创设不足、生活化资源挖掘不够、生活化指导效果不强等问题。本文在分析生活化教学对提升学生地理核心素养等多个方面重要意义的基础上，针对当前地理课堂生活化教学的不足，从“构建生活情境，巧妙导入新知”“结合生活案例，激发探究热情”“开展生活实践，实现学以致用”“借助乡土地理，丰富课堂知识”“运用新兴技术，彰显教学特色”等五个方面，提出了融入策略，就充分发挥生活化教学优势、提升高中地理课堂质效进行了行之有效的探索，为相关领域研究者和高中教师优化教学模式提供了借鉴和参考。
关键词： 生活化教学 ； 高中地理 ； 教学策略 ；
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基于单元化设计理念的高中历史课堂教学设计
作者： 钟振礼
机构： 威海市第二中学
期刊 《高考》
2024年09期
21-23 ，共3页
摘要：随着学生综合性学习能力培养的要求不断提高，传统课堂教学侧重点也发生了相应的变化，课堂教学从单纯的学科知识教授逐渐演变为对学生学科综合性学习能力的培养。在此背景下，单元化设计理念应运而生，开始逐渐在一线教学过程中被推广开来，并且逐渐受到一线教学教师以及学生的青睐。接下来将以高中历史课堂教学为例，解析单元化设计理念的重要现实意义，并深度结合高中历史教学现状，分析其中可能存在的问题，并且给出相应的意见及建议，力求探索出一种适用于现阶段高中历史教学的单元化设计方案。
关键词： 单元化设计理念 ； 高中历史 ； 课堂教学 ； 教学设计 ；
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高中历史教学中培养学生核心素养的策略解析
作者： 李洁
机构： 新疆阿克苏地区第二中学
期刊 《高考》
2024年09期
18-20 ，共3页
摘要：历史作为学生核心素养培育中不可缺少的学科之一，在素质教学目标实现中有着重要作用。因此，高中历史教师应积极地研究学生核心素养培养的方式，借助多样化课堂活动的构建，促使学生成为有良好文化素养、正确价值观念的高素质应用型人才。基于此，文章先对高中历史教学现状进行分析，而后通过明确新课标教学要求，对历史教学中培养学生核心素养的方式进行解析。
关键词： 历史教学 ； 高中生 ； 核心素养 ； 培养策略 ；
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新高考改革视域下高中生涯规划教育优化路径探析
作者： 朱忠明
机构： 东莞外国语学校
期刊 《高考》
2024年09期
15-17 ，共3页
摘要：新高考改革的深入为高中生涯规划教育提供了更广阔的发展空间，然而现阶段的教育模式难以有效贴合新高考对于学生未来成长的根本目标，极大地影响了高中生涯规划教育的最终效果。在此基础上，文章从高中生涯规划教育的重要性入手，分析了现阶段高中生涯规划教育的状况，然后结合新高考的根本目标提出了针对性的优化路径，以期能给相关机构或者类似研究起一定的借鉴作用，形成学校、政府、家庭和社会的教育合力，实现高中生涯规划教育的全面高效发展。
关键词： 新高考 ； 高中 ； 生涯规划 ； 教育 ；
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新课标下高中生物大单元教学路径探究
作者： 何航
机构： 陕西省西安市第六十六中学
期刊 《高考》
2024年09期
12-14 ，共3页
摘要：在新课标的大背景下，核心素养成了串联教学活动的线索和指引教学设计的导向，无论是哪个学段哪个学科的教师，都需要在设计与开展教学活动的过程中对学生核心素养的培养投入足够多的重视，以推动学生知识、思维与能力的全面发展。而大单元教学实际上也是新课标中提出的一种能够助力学生核心素养发展的教学方式，且与课程知识本身的单元性、阶段性和整体性特征相符，能够最大限度地为学生的成长和发展提供助力。本文主要围绕新课标下高中生物的大单元教学展开，先是介绍了大单元教学的内涵、特征及在高中生物课堂上落实大单元教学的价值，再结合实际，探究了高中生物教师要如何将大单元教学落实到教学实践中。
关键词： 新课标 ； 高中生物 ； 大单元教学 ； 路径 ； 探究 ；
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“三新”背景下高中语文大单元教学路径探究
作者： 台晓青
机构： 山东省潍坊市高密第三中学
期刊 《高考》
2024年09期
9-11 ，共3页
摘要：“三新”主要是指新课标、新教材、新高考。在这样的新的背景下，以往的高中语文教学已经难以满足时代要求。大单元教学是指将知识整合在一起开展的丰富教学形式，能够推动学生在一定情况下搭建语文知识网络和结构化学习思维。在“三新”背景下，开展高中语文大单元教学，能够搭建梯度化、层次性、组合性的教学方式，以推动学生语言应用和思维能力的提升。基于此，本文从推动“三新”落实语文素养、培养综合能力等方面对“三新”背景下高中语文大单元教学的必要性进行了分析，从教学主题确定、文本大单元教学设计、微课预习、多样课堂教学和综合教学评价体系搭建等多种教学实际出发，对语文大单元教学路径进行了探究。
关键词： “三新” ； 高中语文 ； 大单元 ； 教学策略 ；
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新高考视域下高中数学教学创新策略研究
作者： 张娇蓉
机构： 莆田华侨中学
期刊 《高考》
2024年09期
6-8 ，共3页
摘要：2019年我国各个省份已经全部实行新高考改革，彻底改变了原有的高考模式，改为按照能力层次来进行考试，强调考查学生综合素质和能力的发展，因此，高中数学教学也应该紧跟新高考的要求进行改变。基于此，文章先是阐述了新高考视域下的数学教学原则，然后分析了立足新高考视域进行高中数学教学的意义，最后，从六个方面提出了新高考视域下高中数学教学策略。旨在为高中数学教师提供一定的参考和借鉴，以使教学更符合新高考要求，更好地培养学生的综合素质。
关键词： 新高考 ； 高中 ； 数学 ；
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高中英语教学中融入高考解题策略的实践研究
作者： 马燕
机构： 山东省泰安长城中学
期刊 《高考》
2024年09期
3-5 ，共3页
摘要：在我国，高中英语教学一直备受关注。然而，传统的教学模式往往更侧重知识的灌输，而忽略了对学生解题能力的培养。现状表明，许多学生在面对高考题目时，常常因缺乏解题技巧和紧张的应试心理而束手无策。由此可见，在高中英语教学中融入高考解题策略是必要的，这不仅能提高学生的解题能力，还能提升学生的应试水平。因此，教师应积极探索新的教学模式，以适应新时代的教育需求。
关键词： 高中英语 ； 高考解题策略 ； 实践 ；
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高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略
作者： 刘雅楠
机构： 青岛西海岸新区音乐学校
期刊 《高考》
2024年08期
173-176 ，共4页
摘要：近几年来，随着社会的高速发展，我国教育事业也进行了全面改革。现阶段，高中音乐教育质量不断提升，满足了高中生的学习需求和兴趣爱好，促进了学生综合素养和审美能力的发展。在高中音乐教学中，培养学生乐感和鉴赏能力是至关重要的，这是让学生理解音乐、感受音乐的关键所在。基于此，本文首先阐述学生乐感及鉴赏能力的概念；其次，分析在高中音乐教学中培养学生乐感和鉴赏能力的重要性；然后，总结现阶段高中音乐教学存在的一些问题；最后，结合高中音乐教学中培养学生乐感和鉴赏能力的基本原则提出有效的教学策略，以此增强高中音乐学科育人价值，促进学生艺术素养的发展。
关键词： 高中音乐 ； 教学活动 ； 乐感 ； 鉴赏能力 ； 培养策略 ；
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