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语文课程思政:基于单元整体教学的视角
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林珊
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福建教育
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关注_暑假备课(语文)·以单元整体设计描绘课程思政育人图景
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2024年32期 |
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课程思政:全学科实践
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福建教育
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关注
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2024年32期 |
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增强全面推进课程思政建设的行动自觉
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吴林龙
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福建教育
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卷首
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2024年32期 |
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挖掘绘本价值,促进幼儿发展
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林英
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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深度学习背景下小学信息科技课堂有效教学策略探讨
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马榕亮
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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核心素养导向下提高小学合唱教学的有效性
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徐慧敏
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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基于文化理解,简析初中美术欣赏教学方法
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陈琳
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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在高中体育教学中促进学生心理健康发展
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林惠妹
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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读教材,明方向,促进学生思维发展
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赖玉平
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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依托“展学”,促进学生的数学学习——以“分数的认识”为例
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江燕
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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基于运算本质,发展运算能力——基于核心概念构建分数除法的教学
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陈素霞
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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问题引领教学法在高中数学教学中的运用——以“三角函数”教学为例
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林振国
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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基于UbD理论的整本书阅读教学策略——以《中国民间故事》为例
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陈燕露
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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小学语文跨学科项目化学习实践探索——以《校园绿化设计师》为例
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沈晓燕
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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在情境性任务中实现深度学习——以《守株待兔》为例
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李娟
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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大单元视阈下的怀古咏史诗教学探究
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翁妍超
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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从“简化吸收”到“拓展应用”:深化整本书阅读策略探究——以《乡土中国》为例
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蔡叶涛
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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“读思达”理念下的大单元教学探析——以“文化传承与文化创新”为例
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严凤钦
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福建教育
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教学_经验
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2024年31期 |
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学习任务群视阈下整本书阅读“教—学—评”一体化设计——以《愿望的实现》为例
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林榕
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福建教育
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教学_专辑·“教—学—评”一体化研究
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2024年31期 |
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小学低年级语文“教—学—评”一体化教学研究——以二年级下册《亡羊补牢》为例
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廖燕萍
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福建教育
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教学_专辑·“教—学—评”一体化研究
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2024年31期 |
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赣B2-20210313
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