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虚实之间，书写山河：古代游记散文联读——以《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》为例
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丁凯鹏
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语文教学通讯
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教学·实践_群文
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2025年08期 |
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初中语文古诗文联读教学策略研究——以苏轼诗文联读为例
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林继鹤
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语文教学通讯
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教学·实践_群文
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2025年08期 |
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语篇学视域下的文本联读——以统编教材必修上册第六单元为例
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张筱媛
邹春盛
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语文教学通讯
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课堂_教学探索
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2025年01期 |
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品诗词之美 鉴生命之境——《短歌行》《归园田居(其一)》的联读教学设计
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解俊安
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华夏教师
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课程_教学设计
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2025年07期 |
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《赤壁赋》《春江花月夜》联读单元构建策略
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李丽
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中学语文
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教学_阅读
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2025年05期 |
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中国革命文化传统作品联读教学内容的择定与实践——以《与妻书》《大战中的插曲》联读教学为例
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周琳
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中学语文
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教学_阅读
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2025年03期 |
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人类的悲欢何时相通？——以《望海潮》《扬州慢》联读为例
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周薇
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中学语文
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教学_教学设计
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2025年02期 |
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高中古诗词教学策略的多样化探索
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周灿
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语文教学与研究
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课堂教学
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2025年02期 |
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于联读中彰显《烛之武退秦师》的叙事美
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杨梅
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中学语文
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教学_阅读
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2024年35期 |
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深化文言文联读的理性思考——2024年新课标Ⅰ卷分析
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张燕芬
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中学语文教学参考
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走向·评价_试题评析
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2024年45期 |
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跳读·扩读·联读:在多重解读中突破难点——以统编教材《蜀相》教学为例
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陈红
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年11期 |
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在语言实践中传承革命文化——以《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读教学为例
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张慧腾
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语文教学通讯
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课堂_名师课堂
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2024年13期 |
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文本联读的价值取向和实施路径
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邹春盛
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福建教育
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教学
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2024年46期 |
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文本互联:单元教学的适切抓手——以《短文二篇》教学为例
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于钟民
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中学语文教学参考
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课堂·对话_教艺会展_巧处理
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2024年26期 |
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撑一支长篙,于细腻处觅《诗经》之美——《关雎》《蒹葭》联读教学探索
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严凤
沈庆波
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中学语文教学参考
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课堂·对话_教艺会展_看课案
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2024年22期 |
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交际语境下要善于“理性发声”——《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》联读指引下的写作策略探析
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方婷仪
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中学语文
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教学_表达
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2024年28期 |
21 |
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同归幽居 异在隐情——陶渊明《饮酒（其五）》与王绩《野望》对比联读
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郎晓丽
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中学语文
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教学_阅读
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2024年26期 |
22 |
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单元整体教学视域下的高中语文联读教学
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李和升
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中学语文
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教学_阅读
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2024年21期 |
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托物言志视角下的文士情怀对比——以《爱莲说》《饮酒（其五）》联读为例
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周绪云
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中学语文
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教学_阅读
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2024年18期 |
20 |
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新教材背景下如何开展大单元主题教学
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吴兴乐
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中学语文
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教学_阅读
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2024年09期 |
22 |
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