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语文实践活动：基于言语品质生长的积累、梳理与运用——以统编语文教材五年级下册《威尼斯的小艇》教学为例
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杨晴
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年34期 |
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借助课后习题，充分延展言语实践活动
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姚娣
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_课堂探究
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2024年31期 |
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依托同质互文言语场域提升语用能力——以统编语文教材五年级下册习作单元教学为例
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邵侠
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小学教学参考
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表达与交流_习作
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2024年28期 |
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借力多元助学，“玩”好首篇古文——以三年级上册《司马光》的教学为例
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黄敬管
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年13期 |
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言语审美：培育学生核心素养的有效途径
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孙晓平
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年04期 |
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“生命化阅读与写作”的实施路径
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吴金昌
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中学语文教学参考
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格物·对话_写作纵横
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2024年48期 |
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优化教学,实现师生思维双向奔赴——肖培东思维教学例谈
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张绪凤
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中学语文教学参考
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前沿·专题_专题透视_培东有约
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2024年46期 |
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在古诗文词义探究中培养思维能力
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黄兴慧
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中学语文教学参考
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教研·交流_教学新探_找突破
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2024年42期 |
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语境化教学内容的确定：以言语思维基本规律为依据
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陈莹莹
徐德湖
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_专题：国家通用语言文字教育语境化教学研究
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2025年04期 |
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初中地理优质课师生言语互动特征研究——基于2023年重庆市初中地理优质课大赛的量化分析
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王耀
谭熙
陈道华
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地理教学
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初中地理
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2024年03期 |
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教学言语的交际转化
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周北南
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语文教学与研究
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语言
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2024年07期 |
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基于双编码的师生言语互动课堂优化分析——一节课不断优化的纵向研究
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下若吉
武小鹏
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中小学课堂教学研究
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课堂评论
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2025年02期 |
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多元视角：构建语文思维能力培养的路径
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张悦
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小学教学设计
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语文
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2024年S1期 |
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“言语实践型”语文教学：“立言”与“立人”相融共生——基于组块教学思想的实践探索
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梁昌辉
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语文教学通讯
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论坛_讲坛·组块教学的实践探索
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2024年Z3期 |
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为言语智能而教——组块教学的学理基础与实践探索
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薛法根
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语文教学通讯
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论坛_讲坛·组块教学的学理阐释
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2024年Z3期 |
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钩深取极，理定辞畅——作为言语行为典范之作的《谏太宗十思疏》
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蒋文华
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语文教学通讯
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课堂_文本解读
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2024年34期 |
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超越景物描摹，读出个性情感——部级精品课《荷塘月色》品赏
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颉甜甜
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语文教学通讯
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专栏_精品课例赏鉴
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2024年31期 |
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依“文”变“形”，设计最熨帖的任务
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戴启江
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语文教学通讯
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论道_聚焦课改
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2024年28期 |
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基于人物形象理解，构建典型言语活动——以《慈母情深》教学为例
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朱克婷
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语文教学通讯
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课堂·教学_教法
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2024年27期 |
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世俗生活的终极追问——《秋天的怀念》的言语思维解读
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王清
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语文教学通讯
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资料·参考_细读
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2024年26期 |
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赣B2-20210313
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